高中数学教学策略

李锋国

摘 要：数学是人类历史上的瑰宝和历史科学发展的不限动力，是整个科学发展的前沿技术。因此，一个学生的数学能力的高低对于数学整个学科的发展有着重要的促进作用。所以，在高中数学教学中，教师应该注重学生的学习方法和学习能力，使得学生在接受数学知识的同时由被动变成主动，不断地提高学习效率，不断完善自身的教学素质，教师应该通过各种教学方法和教学实践，不断提高学生的数学能力和数学素养，使得学生能够将学到的数学知识投入到社会实践，使得学生将数学知识学好。【1】

关键词：学法指导;学习习惯;高中数学

引言：高中数学是一门综合性的发展学科，它所涉及的思想和知识面现在是相比于之前的知识有了很高的深度，因此，教师在教学过程中应该不断地加强数学知识思想的渗透以及学科之间的联系性。不断地运用各种教学手段完善教学方法，提高教学质量，因此，高中数学教学需要各种教学方法的磨炼，在这基础上，高中数学教学任务才能顺利地开展。

一、注重数学思想的渗透，掌握方法

数学的发展一门以思想性为主的指引性学科，数学知识在一定程度上在思维上具有一定的深度，而高中数学相比于初中初中数学，两者的本质发生了很大的变化，以前的初中数学注重题型的训练和讲解，在方法上始终缺乏正确的指引，而这样的结局就会导致学生只是会对知识进行简单的使用，而在知识的深度和内在联系之间便会缺乏许多思考，他们不能将知识进行有机地几何，明白这种方法的思想，最终导致的结果就是在实际操练中，遇到做过的题型会，对于陌生的题型，由于数学思想的滞后，不能进行合理的解决和使用，导致数学考试成绩不理想。因此，教师在教学过程中一定要加强数学思想的渗透，每一个知识点，每一个题型之间的数学思想，作为一名教师，必须给学生以合理的指导和定位，使得学生在学习的时候能够变得游刃有余，使得学生对于一个数学问题背后的数学思想有一个整体的认识和把握，这样学生才能真正学好基本的数学。

比如，在求方程的解的情况时，因为未知数的数量不能够确定，但是b2-4ac的判定方法需要合理的判断，要讨论b=0，a=0，c=0的情况，而教师不仅需要将这种数学方法传授给学生，同时，要将这种分类谈论的思想也要教给学生，要学生在面对多元的情况下进行分类谈论，合理地进行取舍，这是一种非常重要的数学思想，教师在教学过程中要引起足够的重视。

二、建立自主学习问题的情境策略

高中数学因为其复杂的知识体系以及知识之间的联系性成为学生学习的困扰，教师在教学过程中应该注重情境的导入，注重合理的问题模式的锻炼，使得学生在学习的过程中注意学习方面的有关问题。【2】教师应该将一个复杂的问题通过合理的问题假设，将这个问题融入现实的问题情境中，使得学生能够理解和明白。同时，教师应该鼓励学生之间自主学习问题的讨论情境策略，鼓励学生质疑，允许他们不断地进行探索，只有这样学生的创新思维才会被充分地激活，他们数学知识储备才会有一个极大的提高。教师在教学过程中也要注意问题情境的导入，不断地进行建立各种问题模型和情景，只有这样，学生对于数学才会有一个整体的把握。

比如，在求解空间几何坐标的垂直关系的时候，在这之前，教师已经讲过几何问题下的空间几何坐标的问题，因此，教师可以在这个问题基础之上建立模型设计，将空间几何的坐标关系与几何关系联系起来，然后通过这种问题引入的方式进行教学，首先，学生对于这部分知识不会感到陌生和不适应，其次，在这之前已经具备有一定的理论支撑，然后教师合理的问题导入会使得学生学习起来变得更加简单。

三、創新教学方法，提高学生课堂学习效率

高中数学知识涉及的范围和角度，相比于之前的有着很大的差距，如果只是单纯的简单授课方式，学生在学习起来会出现诸多问题，影响学生的学习积极性和主动性，因此，教师需要建立合理的创新教学方法，通过各种有益的方式和方法促进学生课堂学习效率的不断提高和完善，使得学生在接触数学知识的同时能够感受到数学文化，在不断接受数学思想的同时感受到数学强大的魅力，这是学习数学最关键的一步，也是学习数学最关键的一步。教师应该在教学过程中不断地运用创新教学方法，去充分调动学生的积极性，不断地提高学生的课堂效率，使得学生在学习过程中不断地进行思考，不断地进行探索。

比如，在讲解析几何的时候，教师可以根据每一种曲线的不同，进行动画模型制作，像是椭圆，教师应该通过焦点的模拟，建立起一个长轴、短轴的模型，这样学生在学习这个知识点的时候就会变得更加容易，懂得这个问题的本质和提出的背景。

四、总结

高中数学是一门综合性的发展学科，它是知识题型的综合，也是数学思想的整合，因此教师在教学过程中要特别注意数学思想的渗透，注意这些问题背后所包含的数学思想和数学逻辑发展关系，根据每个问题的本质建立合理的问题导向性的情景模拟，使得学生在接受这些思想的时候变得更加容易，最后教师应该创新教学方法，根据每一个知识点合理地建立教学方法，这样使得学生在学习的时候变得更加从容。同时，学生也需要不断地进行总结，不断地分析，只有这样，学生才能把高中数学学好。

参考文献

[1]刘萍.新课程理念下高中数学教学策略初探[J].高等继续教育学报，2006，20（3）：60-61.

[2]尹丽文.基于有效教学理念下的高中数学教学策略研究——以教学情境、问题提问研究为例[J].学周刊，2013（11）：113-116.