关于初中语文教学情境创设的意义与实施对策

胡芳利

摘 要：随着新课标的改革和推进，在语文教学过程当中，教师更加关注学生的取向和综合素质培养，使学生能够在语文学习的过程当中提升自我的核心素养。教师要摒弃传统的教学方式，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点和个性化发展，使学生能够更具有创新精神。

关键词：语文，情境创设，新课程标准，学习兴趣

引言：教师要利用多元化的教学模式，引导学生进行趣味化学习，通过有效的创设教学情景来提高学生的学习效率。所以关于初中语文教學情景创设的意义与实施对策来进行分析和探究。

一、创设语文教学情境的重要意义

采用多元化的教学方式利用情景教学法，能够使学生更好的投入到语文学习当中，激发语文学习的动力，使学生在教师创设的情景当中更好的进行自由发挥，拓展了学生的语文学习事业，使学生能够更好的进行语文拓展，掌握语文学习的技巧，培养良好的学习。为以后的学习和生活打下坚实的基础。

二、初中语文教学中创设情境的具体对策

（一）创设画面情景，引导学生学习探讨

教师在引导学生进行课文学习的过程当中，要有针对性的进行课文内容构思，利用多媒体来进行辅助教学，使用抽象的语文知识能够通过大屏幕传递给学生，使学生更加容易的进行理解和掌握，吸引学生的注意力，充分的调动学生的学习积极性，使学生的思维能够跟着教师的引导来进行语文学习，教师通过画面展示法进行情景创设，极大的提高了学生的学习效率。例如教师在引导学生学习《沁园春·雪》这篇课文时可以采用创设情景播放北国的风光，千里冰封万里雪飘，使学生能够感受到那种大气磅礴气势恢宏的画面。再配上毛泽东的这首诗来进行演讲，使学生能够一边看一边听，提高了学生的学习效率，增强了学生的学习积极性，使学生能够准确的代入，情景当中提高了对语文知识的掌握程度，加深了学生的学习印象，提高了语文教学的效率。

（二）创设表演情景，激发学生学习兴趣

教师在引导学生进行语文学习的过程当中，要充分的结合学生的性格特点，由于初中生的性格较为活泼，注意力不够集中，自尊心较强，教师可以通过情景教学法使学生能够进行高效的语文学习，通过扮演课文中的角色，然后学生更好的进行语文体会增强学生的学习体验感，使学生能够在自娱自乐的过程当中，培养对语文学习的技巧掌握。使学生能够激发语文学习兴趣，教师在这一过程当中要充分的尊重学生的性格特点，积极的引导学生进行表演和学习，塑造一个积极高效的课堂教学氛围。学生通过角色扮演可以有效的体验到文章当中的意义使学生能够更好的进行问题把握，提高学生的学习，使学生拓展了自己的语文学习思维，提高了语文学习的能力。例如教师在引导学生学习《范进中举》这篇文章时，可以充分的发挥学生的爱玩儿的天性来激发学生的学习乐趣，使学生能够进行踊跃的自主报名，教师积极的进行鼓励，增强学生的融入感。使学生能够在欢声笑语的扮演当中提升对，这样的理解了解作者，当时你要写这篇文章的心理状态，范进这个人物的内心情感有效的提高了，学生对语文知识的认知，加深了学生的语文学习兴趣。

（三）创设竞争情境，引导学生合作探究

教师在引导学生进行语文学习的过程当中，可以创设竞争情景，引导学生在学习当中进行竞争，激发学生的学习热情，使学生能够在竞争的过程当中提升对自我的认知，加强语文学习的投入力度，教师在这一过程当中可以利用小组合作探究的模式来科学的划分每一个小组，通过小组与小组之间的竞争来提高学生的学习水平，激发学生的探究精神，使学生能够在竞争的过程当中进行探究和提升。例如教师可以通过背古诗词听写朗读文章，知识竞赛等活动来引导学生进行竞争，提高课堂的教学氛围，使学生能够在竞争的过程当中得到成长，提高了语文教学的质量。

（四）创设写作情境，提高学生写作能力

教师在培养学生进行语文学习的过程当中，由于学生反映的众多学习难点都在语文写作过程当中，所以教师要进行有针对性的引导，通过创设写作情景教学来激发学生的学习兴趣，使学生能够在日常的生活当中善于发现生活当中的美，进行记录观察，使学生能够，增强对社会的认知。教师还可以引导学生进行日记写作，来培养学生的使学生通过写日记来激发，写作的情感。在阅读的过程当中，教师要引导学生进行优美词句记录，增强学生的文学素养积累，使学生通过在积累的过程当中提升，在写作的过程当中也可以将积累的优美语句运用到作文当中，起到画龙点睛的作用。极大的激发了学生的写作信心，使学生能够提高语文学习成绩，为语文教学打下坚实的基础。

结束语

综上所述我们能够看出，在传统的教学过程当中，教师是课堂的主体，利用填鸭式的教学方式将语文知识灌输给学生，学生在学习的过程当中产生过多的心理压力，无法真正的投入到语文课堂当中，教师的教学手段也过于单一，使得学生在语文学习当中产生厌学的心理，教师要充分的认识到传统教学的弊端。

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