高中政治如何打造优质课堂

张麦亮

摘 要：传统以来，政治等文科在人们的思维里面就是记忆为主，所以多沿袭照本宣科讲解和死记硬背的教学模式，枯燥乏味，学生难以深入理解，认知率比较低。新课改以来我们认识到高中政治也需要避虚就实，深入理解才能灵活记忆，才能生成分析运用能力。本文结合教学实践从高中生认知规律出发对如何构建形象明快的高中政治课堂进行分析。

关键词：高中政治;预习;反馈;优质课堂

长期以来，许多人误以为政治这样的文史类科目主要学习方式就是背诵和记忆。但是随着素质教育改革的深入，高中阶段越来越侧重学生搜集、整合和分析材料能力的培养，当前高考也逐渐考查学生的自主探究和分析能力。这就要求我们在教学过程中不能拘泥于耳提面命的理论说教和枯燥乏味的死记硬背，要能结合学生的认知规律整合教学内容，让知识以学生喜闻乐见的方式呈现出来。这样才能充分调动学生主动学习政治知识的积极性，才能全面体验知识生成和发展的全过程，进而完善形象理解，提升高中政治课堂效率。鉴于此，下面我们就结合教学经验从几个角度说一说如何打造高中政治优质课堂。

一、设置导案，引导预习

学习是一个循序渐进的过程，然而课堂时间有限，要想提高课堂认知速率，我们就要鼓励同学们提前预习。预习不是全篇机械地通读一遍，而是要整体认知本节课的主要内容，发现知识细节和自己认知出现的问题。为了提升预习效率，我们可以设置预习导案，这样还可以规避预习的盲目性，让同学在預习过程中能有效抓住重难点和细节知识。

比如：在教学“货币”知识时，假如没有提前预习，我们就要在课堂上直接讲新课，从基本的概念、性质、意义讲起，这样就减少了让同学们自主发现问题、讨论问题和分析问题的学习过程，就无法将学到的知识及时转化成能力。因此，我们可以如此设置预习导案引导学生预习：1.货币是怎样产生的？2.货币有什么用？3.如何认识“金银天然不是货币，但货币天然是金银”……这些看似简单的问题，其实是切中本节课的要冲，能有效引导同学们在预习过程中瞄准重点学习、思考和理解，为课堂上针对性听讲和提问、讨论奠定基础。

二、收集反馈，调整课堂

古人云：“知己知彼，百战不殆”。一个班几十个学生肯定存在知识结构和认知能力方面的差别，通过收集学生的反馈才能摸清学生的认知规律，才能设计符合学生认知发展的课堂。课前同学们通过预习已经掌握了最基本的知识，也发现了一些知识和疑问，课堂上我们要注意验收预习成果，要及时收集学生的反馈信息，这样才能针对性地调整课堂教学方式，才能满足学生的学习和认知需求。

课堂教学中我们可以构建“组内异质，组间同质”的五人学习小组。操作中先给同学们3分钟，让他们在组内反馈、总结课前预习遇见的问题，然后进行初步讨论，不能解决的再汇总反馈上来，然后教师根据各组反馈的问题结合重难点问题进行系统归类，然后完善针对性讲解。还以“货币”知识教学为例，课堂反馈中我发现诸多学生对货币与金银的关系理解不到位，对货币价值等理解不透彻。教学中我就结合这些反馈信息及时调整了教学方案，结合实例以形象的方式给同学们演示，这样同学们就能化难点为容易，有效达成教学目标。

三、参与活动，丰富感受

常言道：实践出真知。知识是抽象的感性的，如果不经过形象体验，就无法生成深刻认知。当前的教材也认识到了这一点，分别从“经济生活”、“政治生活”和“文化生活”等分模块的形式结合生活实际来阐发知识原理，旨在结合实践，引导学生形象认知。

例如：在教学“政治生活”模块时，为了避免理论说教枯燥乏味，我们可以结合以班级选举为例来让孩子们体验公民的选举权与被选举权;学习“经济生活”模块时，可以在班级模拟微型市场，通过控制市场供求来让同学们体会到价格的变动……通过实践体验，给同学们最真实的感受，让他们从形象的角度来理解抽象的知识，便于深化理解，实践运用。

四、媒体呈现，直观形象

当今社会信息飞速发展，多媒体以能集合声、影一体能形象展现知识的优势，逐渐深入到教育的各个方面。高中政治知识涉及面比较广，许多理论性的知识，在有限的课堂时间内无法拓展和形象认知，我们可以借助多媒体来弥补缺憾，形象、灵动地展现知识。

例如，我们教学《世界文化多样性》时，凭借理论说明和几张图片是无法让孩子们认识到世界各民族文化，我们可以通过多媒体视频在短时间内让孩子们观看世界不同地区的典型文化特色，让孩子们领略异域风情的同时深入理解文化的内涵与外延。另外，多媒体还可以延伸网络学习。比如可以让同学们观看主流媒体的“新闻评论”，结合时事学习和了解高中思想政治知识在现实生活中的体现和运用。

五、小结

本文是我结合多年的教学实践对如何构建高中政治优质课堂的几点分析和总结。总的来说，高中政治教学不是让学生死记硬背也不是给他们耳提面命地进行理论说教，而是要让他们在掌握基本知识的基础上学会自己发现问题、分析问题和总结问题。这就要求我们在教学过程中要能从学生认知规律出发整合教学方法，以学生易于认知的方式来引导他们体验知识生成和发展的过程，这样才能变枯燥为兴趣，才能切实提高课堂效率。

参考文献

[1]唐文硕;如何打造高中政治高效课堂[J];《吉林教育》2018年Z2期

[2]孙素琴;在高中思想政治课教学中打造智慧课堂实践研究[D];《杭州师范大学》2018年