初中阶段历史优质教学方法初探

周元晓

摘 要：高效课堂指的是通过有效的课堂教学使学生知识与技能、情感态度与价值观、方法与过程等协调发展。高效课堂教学有利于学生高效学习，让学生获取长足的发展。

关键词：初中历史 教育教学 优质课堂 兴趣 观念 方法

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）12-0119-01

有些人认为历史科目就是死记硬背，把知识点背下来，考试就会取得好成绩，然而并不是这样。不仅如此，现在在《新课标》的要求下，初中历史考试越来越灵活，对老师和学生的要求越来越高，历史教学任务很重，课时安排少，在这样艰难的情况下，提高初中历史课堂学生的学习效率，成为我们教育工作者的责任。为此，作为新时期初中历史教育工作者，我们一定要努力探究初中历史优质教学的方法。

1 激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是使人成功的动力。作为新时期的教育工作者，我们应该把兴趣培养放在教学首位。传统的教学模式中，教师讲，学生听，课堂死气沉沉，严重影响教学效果，如何让学生动起来是检查课堂高效的方法之一，而这种教师讲得口干舌燥，学生听得索然无味的课堂，别说实现高效，就是实现有效也是无稽之谈，那么要想实现课堂高效，首要解决的问题就是转变这种传统的授课模式，让学生动起来，那就要培养学生对历史这一学科产生浓厚的学习兴趣。心理学家做实验曾得出过这样的结论，对某项事物只要感兴趣，就好主动接近它，思考它，因此，激发学生学习历史课的兴趣，是实现历史课堂高效的前提条件。在教学过程中，我们可以设计启发性问题，做好课前导语。良好的开端是成功的一半，每节上课教师都要做好充分准备，以尽快地把学生引入的到本节课的课堂教学中去，通过艺术性的导语一下子就能把学生拉入课堂，为课堂的高效取得事半功倍的效果。同时，我们也应该充分利用好课本插图，增强教学直观效果。初中生的求知欲，好奇心都非常强烈，但这种强烈的求知欲、好奇心是建立在学习的兴趣上，所有教师在课堂上要充分利用好插图，积极引导，通过插图进行宣讲，使得课堂变得更有意思，这样样的历史课堂对于初中生来说，是非常乐意接受的，课堂效果也非常明显。

2 采用多种教学方法

磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。新时期，对于初中阶段历史学科优质教育教学，我们要重视教学方法的合理指导。在教学过程中，教学中教师要创新教学策略，采用多样化的教学方式，调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效果。首先借助多媒体创设适宜的教学情境。多媒体辅助教学以其信息量大、动态感强、形象生动等优势已成为课堂教学改革的必然趋势，使历史课堂教学不如新天地，给人带来了全新的感受。因此，初中历史教学中要善用多媒体教学，不让要让学生动起来，还要让历史人物动起来，吸引学生积极主动地参与到教学活动中去，从而提高教学效果。如学习香港与澳门的回归时，可以用多媒体给学生展示香港与澳门被列强侵占的经过，然后再让学生结合教材了解港澳回归这一伟大的历史事件，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。其次教给学习方法。授人以鱼，不如授之以渔。说明了教给学生方法比知识更为重要，教学中教师要指导学生科学的学习方法，让学生由“学会”转向“会学”。如培养学生良好的预习习惯，教给学生正确的预习方法，引导学生快速找到突破口，整理归纳相关知识点。为此，作为新时期的教育工作者，我们要不断提高自身认识，加强自身能力，发挥自身优质，寻求更好的教学方法，促进优质教学课堂有序的进行。

3 注重教学观念的发展更新

社会在发展，教学观念也要随之进步。新时期，为了提高初中阶段历史学科优质课堂教学，作为教师，我们要与时俱进，更新教学观念，从而提高教学效果。在新课程中，需要将学生作为课堂的中心，但是在过去教学中，教师是课堂的主导者，学生的主体地位没有充分发挥出来，影响到教育效果的提高。首先，要对教师的教学观念进行创新。传统教学模式下，教师在课堂中一个人讲解，影响到知识的学习和吸收。因此，要想促使初中历史课堂教学效率得到提高，就需要对传统的教学观念进行创新，对历史课堂教学模式进行创新。在具体教学过程中，将学生的课堂主体地位给充分发挥出来，对教学方式进行创新，营造良好的氛围，将学生的积极性给充分激发出来，促使初中历史课堂教学效率得到提高。其次，要对学生的学习观念进行更新，很多学生认为历史已经过去，只有死记硬背方可以学好历史，因此，在课堂教学过程中，就没有花费时间。这是一种错误的观念，教师需要帮助学生树立正确的学习理念，对学习习惯进行科学培养，鼓励学生将自己的疑问提出来，将学生的积极性和主动性给激发出来，积极的探索知识，这样课堂教学效果方可以得到提高。最后，还需要对教师的师生观念进行革新，初中生有着较强的自尊心，渴望得到教师的理解和鼓励。因此，初中历史教学中，教师就需要与学生积极接近，用平等的身份和学生沟通，对学生深入了解，对学生的意见积极听取，以便创新教学方法，从而促进优质课堂的构建。