信息化视野下高中数学有效教学对策探究

王秋菊

摘 要：随着信息时代的到来，现代信息技术作为教学工作重要的教学辅助工具而存在，为教学工作带来了便捷。在组织高中数学教学中，信息技术的运用，能够推动课堂教学中重难点的突破、帮助学生完成自主学习、以专业软件促成课堂互动、促成问题驱动课堂的发展等，从教学组织形式到教学内容等，全面优化现代课堂，以达成教学的进一步发展。

关键词：信息化视野;高中数学;教学辅助

前言：在当前的高中数学教学中，借助信息化展开教学工作，能够全面促成日常教学工作的发展，激发课堂教学活力。尽管如此，信息化视野之下，如何达成高中数学教学的进一步拓展，仍然需要教师在教学时间中加以关注及运用，全面促成日常教学工作的革新，推动学生的知识建设与成长，以实现课堂的进一步优化发展，为学生的学习与成长做出新的启示，将学习的主动权交给学生。

一、借助信息技术推动课堂教学革新

在当前的高中数学教学中，借助信息化技术的发展，组织开展课堂教学的革新，具有积极意义。首先，信息化视野之下，所带来的不仅仅是教学技术的革新发展，更是教学意识的革新转变[1]。信息化能够带来更广阔的教学视野、更丰富的教学资源，这些，需要配合的是教师开放的心态和博采众长的教学思路。在组织教学中，能够积极运用新的思路、方法，及时进行自身教学的革新等，紧扣新课标精神内核。其次，信息技术带来的技术革新，丰富了高中数学教学，促成了日常教学工作的革新发展，为教师组织教学、学生的自主学习的实现，都产生了影响，应当成为当前教学工作发展的关键所在。作为重要课堂辅助手段，在课堂教学中，信息技术辅助教学，为教学提供资源优势，在课下，也能成为学生自主预习、复习的有力工具。

二、以专业软件促成课堂发展

以专业软件促成课堂的发展，是当前教学工作发展的重要因素。一般而言，对于数学学科的发展，信息技术所能提供的技术支持，除了一般课堂所需的内容，如制作PPT、课堂演示文稿等，还有一系列可以进行绘图、演示等的专业软件，辅助教学。函数、几何知识带有明显的抽象性，可以借助专业的软件，如Mathmatic、Matlab等软件作为绘图辅助，帮助清晰地进行展示。当然专业要求教师掌握相关专业的计算机技术操作[2]。信息化视野下，对于学生的管理工作也有了更为便捷的方式，教师可以借助已有的信息统计资源，针对学生的分数、学习情况等进行记录，进而实现教学的全面发展，形成纵向与横向对比，最终达成教学工作的发展，以促成日常教学工作的完善。

三、全面优化课堂教学工作

全面优化课堂教学工作，是信息化视野下应当为课堂带来的转变。在信息技术的辅助之下，课堂教学能够更进一步发展，教学的表达也更为清晰。将信息技术运用于课堂的导入环节，教师可以通过简短的视频、画面等，轻松构建情境、促成发展，引发学生的独立思考，辅助完成教学准备工作，吸引学生进入课堂状态。在教学组织中，可以借助信息化来实现展示、强调等，辅助推动重难点知识的突破[3]。尤其是随着信息时代的到来，网络上各种优秀的课程资源频频涌现，课堂可供选择的余地增加，面对教师的尺有所长、寸有多短的情况不再是无解，重难点知识可以选择其它课件进行插入式讲解，可以换个风格再次讲解。就课堂教学而言，优化后的课堂教学工作，可以有更多、更为丰富的内容进行辅助与展示。

四、促成问题驱动课堂的发展

促成问题驱动课堂的发展，也是信息化时代所带来的新的教学尝试。信息化时代下，教学工作不再拘泥于有限的课堂时间、空间，此时，促成问题驱动课堂，达成教学的发展也成为课堂。在课前，教师可以通过准备好的视频、学案，引导学生展开自主的预习与复习，进而促成教学工作的不断发展与完善。在课堂中，教师对学生的提问，不再是单纯地语言，而是一个可供展示、演示等的动态的过程，有情境、也有方法。最后，在组织教学中，信息技术发展运用之下，能够轻松地将更为丰富的内容带入课堂，使得分层教学、问题驱动成为可能。

五、辅助学生完成自主学习

信息化视野下，配合高中阶段学生已经拥有了一定的自主学习能力的情况下，能够全面推动学生达成自主学习。在当前的高中数学教学中，实现信息化教学，能够全面促成发展，实现学生的自主学习与成长。信息化发展之下，学生的自主学习变得简便、明了。教师为学生准备辅助预习的微课视频、学案等，实现课堂的翻转，学生可以在课前完成自主的预习，而在课堂时间，用以达成发展，促成日常教学工作的完善。在自主教学过程中，信息技术所带来的丰富资源，可以由教师辅助加以筛选，学生则可以根据自身的实际情况，在课下借助慕课、微课视频等，进行自主的学习与补充，逐渐缩小差距。一些学生出现了简单的知识点革新，为学生的知识建设做出发展，以实现日常教学的完善等，全面促成教学任务的革新等。、

在信息化视野之下，无论是教学思路还是教学方法都出现了革新与变化，这些变化正是数学学科适应新时代，逐渐革新发展的重要方向所在。在具体教学组织中，教师能够关注到如何实现发展，促成教学工作的完善，以期实现日常教学工作的全面突破，进而达成发展，完善教学任务，以实现学生的自主学习、课堂教学的全面优化等的多元发展，促成教学工作的全面突破发展，打破传统教育的界定等。

参考文献

[1]刘小强.信息技术在高中数学教学中的应用[J].新课程（中），2015，18（7）：164.

[2]杨海波.信息技术环境下数学教学设计探究[J].学周刊，2019，15（8）：45.

[3]周春玲.信息化教學——打造高效高中数学课堂[J].课程教育研究，2016，22（10）：152.