数学课堂教学中的德育渗透研究

王聪

摘  要：本次文章主要阐述了高中阶段的数学教学当中，德育教育实施的必要性。采用事实激励法、材料分析法等发掘高中数学教材当中所蕴藏的德育内容，从而分析高中德育教育的渗透策略。通过教学情境教学活动，以及教学评价等将德育内容渗透其中，并简要分析了在课外实践活动当中，进行德育渗透的有效策略，让德育在高中数学当中能够发挥重要作用。

关键词：高中数学;德育教育;教学情境

在新课程改革的环境下，数学课堂的高效性以及学生学习的自主性、学生思维能力、创新意识的培养是当前教学的重点话题。在当前的高中数学教学当中，德育教育的内容时常被忽略，教学中的三维目标并没有真正凸显出来。德育教学目标以及情感教学等内容并没有得到重视。在高中数学学科当中，进行德育内容的渗透是非常重要的。因此，如何将德育内容滲透于学生的心灵深处，本次笔者就渗透策略和有效途径进行以下分析。

一、在高中数学教学中渗透德育的重要性

新课程改革的发展是时代的新要求，在教学中需要将德育教育内容作为教学的主要内容。高中阶段的数学教材当中，例题、习题等内容其中蕴涵着非常丰富的德育素材。教学中需要将学生学习数学知识、教学等与德育教育内容相互结合，让德育渗透成为数学教学当中非常重要的一部分。

二、挖掘数学教材中的德育教学元素实施德育教育

（一）合理利用史实资料

在高中数学教材当中，有非常丰富的数学事实资料，这些资料可以用于德育教育的主要内容。例如，在引导学生学习二项式系数内容时，其中有讲到我国的杨晖三角比欧洲发现这些内容早了数百年。通过这样的事实依据，让学生因为我国古代数学的伟大成就而感到自豪，树立起学生的学习自信心。

（二）在材料分析中渗透德育

在引导学生学习指数相关知识时，可以通过新闻、报纸、媒体等，让学生对我国生产总值等问题进行了解。从而实现所学习的理论知识与实际相结合的目的，通过这样的内容，使学生体会到我国经济发展的速度之快，让学生对学习充满信心，为国家的发展贡献自己的力量。在高中数学课本当中，其中有许多关于工业、农业、日常生活等相对应的话题内容，通过对学生的引导可以将德育教育内容渗透其中，对学生进行合理的引导。

三、科学运用课堂中的德育教学元素进行渗透教学

（一）创设情境进行德育渗透

在教学中可以运用多媒体设施进行教学情境创设。例如，在学习椭圆及其标准方程时，用多媒体设施向学生展示载人宇宙飞船在天空中的运行轨迹。在教学中可以结合其他的航天科技发展状况，说明当前我国科学技术的发展状况，以此激发学生的学习积极性，让学生学会爱国、热爱读书。又例如，在学习函数的性质与图像内容时，可以利用奥运会中跳水运动员的运动轨迹以及日常生活当中所见到的瀑布等的轨迹，让学生在学习知识过程中与自然接触，学会热爱自然。笔者在引导学生学习概率教学内容时，将日常生活当中所接触到的体育彩票、双色球、福利彩票等真实情境展示给学生，让学生去分析了解买彩票的真实目的，让学生学会帮助他人，以奉献的态度去参与活动，给需要帮助的人伸出援助之手。

（二）在教学活动中进行德育内容渗透

在高中数学教学中进行德育教学，通过教师的口头讲解是无法有效落实的，应在具体的教学活动当中，设置多样化的教学环节，通过潜移默化的形式进行教学渗透。在高中数学教学当中，有许多的公式、定理和推论等，如果采用灌输式的教学策略，所达到的教学效果并不理想。教师在教学中，需要对于学生进行合理的引导，让学生学会自主探究以及合作讨论等。例如，在引导学生学习指数函数的图像与性质内容时，让学生分析指数函数的图像特征，然后通过指数函数的图像进而得出指数函数的相关性质，让学生在课堂上进行分组合作，最终解决教学中的问题，让学生体会到同学间的互相帮助和讨论是非常重要的。通过共同的努力，才能够更好地实现教学目标，取得最终成功。同时，也要注意在合作过程中，要让学生学会倾听，认真分析其他同学的见解。通过这样的方法，让学生学会尊重他人拥有良好的道德品质。

（三）在教学评价中渗透德育内容

数学教师在对教学进行评价过程中，如果能够有效地抓住思想教育的时机，稳抓德育教育的生成点，就能够更好地实施德育教育，所达到的教学效果也更好，让学生在课堂中能够更加严谨、细致，在学习过程中有良好的态度。在与他人合作过程中，能够展现个人优点，学会倾听，对学生的良好表现进行表扬，对于学生的灵活思维方式进行鼓励。重视学生有成功的学习体验，让学生拥有更大的学习动力。

四、实践活动当中发挥出德育教育的重要性

高中数学学科德育教学渗透，不应只局限于课堂时间以及数学教材当中的德育内容。数学教师可以组织学生进行相关的教学活动。在实践活动当中培养学生的道德品质，从而更好地实施德育渗透。可以组织阅读、调查问卷、网络等途径进行材料收集，让学生收集资源，整理信息，分析问题，解决问题。笔者以学习统计内容为例，将时下比较热点的垃圾分类问题导入课堂，让学生就日常生活中的垃圾分类问题进行实践活动，让学习活动更丰富，并通过学生的统计、计算，使学生意识到环境保护的重要作用，自觉地加入到垃圾分类，保护环境的行列当中。

结语：高中数学学科教学当中，进行德育教育渗透，应该将教学内容教学环节与德育教育内容相联系，将德育教育的内容渗透于教学的各个环节当中。在教学当中，教师要合理引导，善于发现注重德育教育的渗透，使学生得到德育熏陶，让学生得到更好地发展。

参考文献：

[1]王艳丽. 浅谈高中数学教学中的德育渗透[J]. 中华少年：研究青少年教育（14）：121-121.

[2]徐永岗. 浅谈高中数学教学中的德育渗透[J]. 神州（2）：30-30.

[3]赵艳. 浅谈高中数学教学中的德育渗透[J]. 试题与研究：新课程论坛（22）：93-93.