基于云南中考背景下的初中道德与法治教学的有效性策略探究

张承龙

摘  要：当今社会对于人才的要求不再仅限于个人能力的考量，其个人的品质修养和法律素养也在人才备选的考虑之中。随着教育事业的不断深化改革与发展，在中考模式背景下，就初中的政治教育问题，除了关注基本的课程内容教学外，如何进行“减负提质”教学，以达到提升道德与法治教学质量的教学目标问题，也应备受关注。初中阶段的学生在生理和心理方面或多或少都会受到外界环境的干扰，所以老师应根据学生的实际情况，在教学方面采取相应措施，从而提高道德与法治课堂的教学效率和教学质量。

关键词：中考;道德与法治;减负提质

引言：

自2018年9月開始，为了提升道德与法治教学的教学质量，云南各个初中校园开展了“减负提质”的教育工作。在道德与法治教学方面，本次教育活动主要以学生的学习状况以及课堂的教学效果为教学参考，立足于我校的教学科研目标，以“减负提质”为中心，借鉴各地区初中校园为减轻学生学生负担提高教学质量的经验，围绕如何解决我校初中道德与法治科目开展减负提质的有效途径，最终构建具有我校特色教学理念的“减负提质”方法。

一、了解初中学生在道德与法治教学下的学习状况

在我校进行初中道德与法治教学问题的策略探究时，我们采取了以下措施对学生现阶段的学习状况以及课堂教学质量进行了解，分别是问卷调查法、座谈访问法、观察法以及专题讲座和个案研究法。通过对学生学习方法、教师教学方式、学生作业完成情况以及家长教学辅助指导等方面进行调查研究，我们可以清晰地了解到现阶段我校初中学生在道德与法治教学中所面临的问题。首先是在教学指导方面，教师在备课阶段，虽然做出了努力，但俗话说“吃力不讨好”，通常在教与学的安排方面不够合理，致使教学资源使用不充分，在实际课堂中教学效果低下。然后是教学理念方面，因为道德与法治教学科目在初中教学课程中所占比例比较低，所受关注度不高，再加上在教学方法上一直沿用传统的教学方式，虽然花费了大量时间进行教学讲解，但是与学生之间的交流互动比较少，从而导致课堂教学效果不明显。最后是在课后作业布置方面，教师在作业布置时只注重了数量问题，而在质量问题上有所忽视，没有布置有效的课业进行学习内容的巩固。虽然布置了一系列的课后作业，但实际上没有考虑学生实际状况以及教学目标，致使学生做了大量的科目试题，但是成绩和个人能力还是得不到提升。

二、开展“减负提质”教学，提高教学质量

在减负提质的教学过程中，通过对学生进行学习方法的指导、作业技巧的辅导以及作业布置方式的改革等方面，可以有效减轻学生学习负担，提升教学质量。同时也可以借鉴一些初中教学案例来进行教学质量的有效提升。

（一）优化作业设计

开展优化作业设计，实现课业负担的减轻目标。为了将减负提质工作落实到实处，彻底将学生从题海的战术策略中解放出来，教师在进行作业布置时，首先在设计作业方面做到重质不重量，考虑学习效率与课后作业的关系问题，合理安排课堂与作业时间。教师在选题方面做到精选，可以结合当下热点问题，将理论知识融入到作业题目中去，挑选合适的习题让学生进行练习。同时，教师也不要忘了对于作业答案的设计问题，这样既不浪费学生的学习精力，也提高了教学质量。

（二）优化实施教学方案

在每个学生的学习成长过程中，由于学生的学习能力、理解能力、性格爱好等方面所存在着的差异性。在教学方面，如果一味地按照传统的教学模式进行教学，那么对于学习能力好的学生而言，不仅仅是浪费学生精力，更不能提高学生的学习能力。而对于学习能力较差的学生而言，不仅会跟不上学习进度，更会因为学习困难而对学习失去动力。因此在教学方面也要有相应的改变，在教学中注重学生们之间的差异性，做到“因材施教”。根据每个学生的具体学习状况采取不同的教学策略，使其基础能力和学习效果得到提升和巩固，从而在教学上真正做到减负提质。

（三）完善课堂教学质量

为实现课堂教学的高效性，在道德与法治教学中得到有效的减负提质。在备课阶段，教师事先应对课堂中呈现的内容以及出现的问题进行梳理，进而精简教学内容，紧抓教学重点。在教学内容方面，教师要把握教学中心，合理设计教学内容，积极引导学生的探索能力，促进学生学习能力的提升。同时，教师在教学后，积极开展总结交流活动，搞好学科之间、班级之间的协调、平衡，使“减负”形成合力，防止内耗。

三、结束语

总而言之，在初中道德与法治的教学方面，对学生的人生观、价值观以及世界观的形成起着重要的帮助作用，同时对学生未来的发展具有重要意义。通过我校开展的“减负提质”方案，不仅改善了我校的教学理念，而且提升了我校的教学质量。而减负提质策略的应用，不仅适用于我校的教育发展，更是符合当下的教育改革环境。

参考文献：

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[4]杨慧. 创新初中思想品德作业设计“提质减负”[J]. 好家长，2017（51）：220-220.