优化中职生物课堂教学的有效路径

傅桂荣

摘 要：在中职基础理论教学的整体体系中，生物教育是一门比较重要的学科。在生物教学的过程中，学生们能够了解到更多的生物知识，同时也能够感知到世界以及生命的美好，促使学生价值观以及人生观的形成。所以，在开展中职生物教学工作的过程中，教师们就需要注重适当地进行教学创新，结合合适的教学手段对学生进行引导，以促进学生的素养完善。基于此，本文将对如何在中职生物教学的过程中进行教学优化展开分析。

关键词：中职教育;生物教学;教学方式;教学分析

前言：在开展教学工作的过程中，注重教学创新，注重质量提升，注重素养完善，是当代教师们需要重点关注的三大教学原则。同时，在素质教学理念不断深入的当前时代，这三点教学原则也成为教师们需要亟待解决的三个教学问题。所以，在开展中职教育工作的过程中，教师们就应该注重适当地调整自身的教学理念以及教学模式，以推动学生的全面发展。

一、结合现代化的信息技术，降低教学难度

在中职阶段，学生们所接触的生物知识难度会发生明显的提升，同时在此阶段，生物教学内容也会呈现出较高的抽象性以及复杂性[1]。所以，倘若教师继续沿用口述教学的方式引导学生进行学习，就会在一定程度上影响学生对知识的理解深度，同时也会使得学生产生较高的学习压力。因此，在现代化的教学环境中，教师们就需要对教学的手段进行调整，对信息技术进行合理的应用，将抽象的知识直观地展示在学生面前，加强学生的理解。

比如，当教师在讲解《DNA双螺旋结构》的相关知识时，就可以应用信息技术制作一份DNA三维结构组成的过程视频。在正式教学中，教师们可以借助课件的帮助，直接地为学生展示这一知识内容，给予学生视觉冲击，从而加强学生对知识的了解以及记忆。

二、创建真实性的教学情境，调动学生情趣

在当前的教学环境中，素质教学逐渐演化成教师们新的教学原则。同时，在这一教学原则的引导下，教师们的教学目标也出现了调整。当前，教师们不仅要加强学生对知识的了解能力，同时也要注重调动学生的主动学习兴趣。因此，创建合适的教学氛围以及教学情境就成为教师在开展生物教学工作时，必须要进行的一项准备工作[2]。

比如，当教师在讲解《藻类植物的性质》这一章节的知识时，就可以为学生设定一个这样的情境：在刑事案件处理的过程中，法医通常会对尸体进行处理，以此获取对案件有关的信息。在对一个从水中打捞出来的尸体进行检查时，法医就会将其胃部的硅藻类植物进行提取，通过验证来判断死者是在什么时候进入到水中的。当教师完成这一教学情境的创建之后，学生的主动学习意识会大大激发，从而能够有效地完成教学导入，优化教学的质量。

三、合理地借助教学的案例，加强学生思考

在开展生物教学工作的过程中，适当地穿插一些教学案例，能够大幅度地加强学生的求知欲望，同时也能够提升教学的整体效果。正所谓，知识来源于生活，同时也能够应用于生活。在教学的过程中，将生活与教学进行融合，可以促使学生站在生活化的角度上进行问题分析，缓解学生的学习抵触性。

比如，当教师在讲解《遗传繁殖》相关的知识时，就可以为学生设定不同的教学条件，鼓励学生对小宝宝的基因组织进行合理的分析计算，从而加强学生的学习效果。

四、适当开展激励教学评价，激发学生热情

在中职教学的过程中，由于外界的长期不理解，使得大部分中职学生都会存在较为敏感的心理。同时，由于青春期心理变化的产生，中职学生在日常生活中会比较自卑，极度渴望得到教师以及家长的认可，所以在教学的过程中，适当地对学生进行鼓励以及赞赏，也是提升学生学习效果的一种方式[3]。

比如，在日常教学的过程中，当学生能够独立地完成一份生物作业时，教师可以对其进行赞赏;当学生能够准确地画出细胞有丝分裂的示意图时，教师可以对其表达自己的认可，以此加强学生的学习主动性以及热情，推动学生更好的发展。

五、贯彻以人为本教学理念，培养学生能力

在中职教育阶段，培养学生的实践能力以及思考能力是教师们主要的教学任务之一，所以在教学的过程中，结合以人为本的教学理念开展教学工作，就是教师们需要加以重视的一项教学活动。在生物教学中，教师们应注重提升学生的主体地位，與学生进行互动，加强学生对知识的掌握以及应用能力。

比如，当教师在讲解与食品安全相关的知识时，就可以结合任务驱动的教学模式引导学生开展教学任务，鼓励学生以小组为单位走上街头，对街头食品以及超市食品进行调查，验证其是否符合食物安全标准。在此过程中，学生的知识运用能力以及实践能力都能够得到提升。

六、注重渗透生命生物教育，丰富学生素养

站在教学本质的角度上来说，生物教育与生命教育逐渐存在着一定的必然联系。当代学生大多为家中的独生子女，从小备受宠爱使得这部分学生心理承受能力较低，当面对挫折时，很容易产生极端的意识。所以，在日常教学的过程中，教师们可以适当地渗透生命教育的内容，引导学生正视生命、珍爱生命、尊重生命，从而推动学生的健康成长[4]。

结论：综上所述，在中职教学的过程中，生物是一门比较重要的学科。通过生物学习，学生们不仅能够了解一定的生物知识，能够更好地完成自己的专业学习任务，同时也能拓展学生的认知范围，加强学生对生命的感知，完善学生的素养。所以，在具体的教学过程中，教师们就需要注重现代化教学原则以及教学手段的应用，并能够对学生加以适当的鼓励，以此推动学生的全面发展。

参考文献

[1]曹方.云课堂在中职生物教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（51）：218-219.

[2]樊丽娟，王学英.翻转课堂在中职生物教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（22）：115-116.

[3]尹小莉.优化中职生物课堂，提高课堂教学效率[J].才智，2018（32）：130.

[4]许志军.翻转课堂教学模式在中职生物技术微课中的应用研究[J].课程教育研究，2018（35）：165-166.