基于高中体育教学中体育游戏的运用研究

夏秀梅

摘 要：在高中体育教学中，体育游戏的合理运用，能够打破传统课堂教学的沉闷，为教学工作的发展做出推动作用。在具体游戏组织中，教师应当尊重学生的实际情况，组织设计体育游戏，帮助学生更好地理解体育知识，实现体育发展。体育游戏的运用，对于体育教学的推动，课堂的活跃等都产生了影响，也需要教师在实践中不断探寻。

关键词：高中体育;体育游戏;体育核心素养

前言：体育游戏，是指以体育学科发展为目的的一些教学游戏，能够调动学生体育学习的积极性，启发学生更为积极地参与到体育学习中，最终实现发展，给学生带来越来越多的关注点。在当前的高中体育教学中，充分把握体育学科特点，以游戏的形式促成发展，给学生带来启示。本文即针对当前高中体育教学现状展开策略思考，探寻体育游戏的意义。

一、教师尝试构建丰富的体育游戏

在高中体育教学中，充分运用体育游戏，能够调节课堂氛围，实现事半功倍的教学作用，极大的提高了教学效率。在组织实现体育游戏运用于教学的过程中，作为教师，应当做好宏观把控与调度[1]。首先，认可游戏的意义，同时也要明确，体育游戏并不能运用于全部内容，需要进行合理的选择，找到适合进行体育游戏的环节，帮助学生更好地进入到学习状态，发挥体育游戏应有的作用。在当前的体育游戏教学中，教师与学生达成互动，推动教学工作的发展，给学生带来启发。

在做好足够的准备之后，教师开始组织推进体育游戏，这也是一个系统的过程，需要教师积极设定丰富的体育活动，既要满足教学大纲、体育教学目标;又要紧扣时代发展脉搏，适应学生需求。体育游戏的创设，尽管在传统意义上有一些经典的游戏，如拉人角力、拉绳比赛等，但是随着时代发展，以及每个班級的不同情况，这些体育游戏未必适合当前班级，由此需要教师不断创新，在实践中摸索出适合班级学生的体育游戏。

二、把握游戏节奏和要求

把握游戏的节奏和要求，也是当前教学发展的关键所在。在组织学生进行游戏的过程中，需要教师关注到以下几个方面的把握：其一，把握课堂运用游戏的频率，和体育游戏过程中的节奏[2]。在频率上，前文已述，并不是每节课都需要进行体育游戏的，教师要有所筛选，否则学生过了新鲜感，自然缺乏对体育游戏的兴趣了，另一方面是课堂的节奏，在每一次组织体育游戏过程中，教师要严格把控节奏，避免操之过急使学生未曾感受到其中的意味就结束，甚至会误伤学生。

其二，制定明确的规则制度。既然是游戏环节，可能会涉及到输赢、奖惩，同样的，这些也映射着体育运动的公平、公正性，需要教师加以关注，及时进行规章制度的设定，全面推动教学工作的发展，给学生以启发。明确的制度设定，也是配合德育，进行体育道德修养培养的重要环节。毕竟，作为教师，作为体育教学，应当主动承担起学生身心全面健康发展的责任，承担起学生的成长需要。其中，体育素养、团队意识、核心发展理念等，都是当前教学工作需要关注到的。

三、借助游戏激发师生交流

借助游戏，推动师生交流，也是当前配合体育游戏应当完成的步骤，也是实现体育游戏运用的关键。在体育游戏中，教师与学生共同参与到游戏中，实现发展，给学生带来更多的关注，最终达成发展，全面促成日常教学的完善。在传统体育教学中，始终存在着师生交流少的问题，师生的交流沟通，需要进一步加强与完善，也需要在体育游戏这样轻松的氛围推动下发展。

在体育游戏组织运用过程中，教师可以主动与学生进行沟通交流，实现发展，给学生以启示。基于体育游戏发展，教师可以尝试运用小组合作学习，组织学生发展，给学生带来更多的关注[3]。在具体教学中，教师能够与学生达成互动，实现师生之间的全面交流，完成教学任务，找到以往课堂所不具备的交流性，达成师生之间的沟通。在当前的教学中，借助游戏实现师生的交流沟通，才能切实提高教学效率，为师生的沟通交流达成实践活动。

四、做好游戏小结工作

做好游戏小结工作，给学生带来启发，全面促成发展。游戏的意义是让学生能够参与其中，在游戏结束之后，教师要积极组织发展，推动日常教学的完善，需要在结束之后，做好小结工作。课后的小结，是师生交流的一个过程，是对课堂进行补充完善的过程，否则，学生学习之后散去，也就很难达到理想的效果。在当前的教学中，教师需要在游戏结束之后，进行先进表扬、不足指出、经验总结等。在组织体育游戏过程的总结过程中，教师要遵照一定的准则、遵循客观、公正、专业的准则，进行游戏小结，最终推动学生的思维形成客观的认知。在体育教学中，体育游戏的运用本身就需要不断调整，注重游戏和体育目标的结合，也正因此，如果不对教学内容进行反思，教学效率反而会被降低，使课堂变得松散。做好教学的总结工作，给学生以成长的机会，能够全面促成发展，为学生的体育学习、终身体育能力的发展奠定基础。

在当前的高中教学中，体育教学的发展中，充分利用体育游戏，寓教于乐，拓展学生的学习素养和综合能力，逐渐更新学生的体育观念，建立终身体育意识。在当前的高中体育教学中，教学工作存在着诸多偏差，需要教师加以关注，并且及时调整，并且为学生的学习与成长创造扎实的基础，找到对学生终身体育意识培养的关注，最终推动教学工作的进一步更新发展。

参考文献

[1]毛振明、赖天德.论体育教学中游戏的作用与善用[J].中国学校体育，2006，21（9）：16-18.

[2]王大鹏.基于高中体育教学中体育游戏的运用研究[J].新课程（下），2013，15（4）：73—74.

[3]刘军.基于核心素养的高中体育教学中体育游戏的设计和应用[J].中国农村教育，2018，20（5）：68—69.