玩沙活动中的养成教育探索

杨菊英

【摘    要】现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称的叶圣陶先生认为，教育就是培养良好的习惯。结合我园开展的“沙艺术”活动，我们班以玩沙活动为载体，进行了一系列的养成教育，幼儿的行为习惯得到了良好的发展。

【关键词】玩沙活动   养成教育   习惯养成

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.15.207

一、理论依据

《现代汉语词典》对“习惯”的解释是：常常接触某种新的情况而逐渐适应，在长时期里逐渐养成的，不容易改变的行为、倾向或社会风尚。也就是说，习惯是一种高度自觉的、自动化了的、持久的行动方式。良好习惯，就是指做有益于自己、有益于他人的事，并长期坚持，直至成为习惯性的行为。叶圣陶先生指出：“我们社会主义社会的教育，就是要培养学生在社会主义社会里生活的一切良好习惯。在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯;在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。”幼儿良好习惯是指良好的卫生习惯（能保持个人身体、服饰、场地等的清洁卫生）、劳动习惯（能正确使用工具材料、积极主动收拾整理物品等）、交往习惯（能与同伴友好交往、相互合作等）、学习习惯（能养成认真倾听、独立思考、坚持专注等）。幼儿期是幼儿习惯养成的关键期。好习惯的养成，是学习主体对学习行为自然驾驭能力的表现，是学习者主体活动的结果。幼儿教育阶段是学生身心迅速发展又极具可塑性的阶段，应当紧紧把握住这个有利的施教时期，从幼儿良好习惯的培养入手，通过好习惯教育培养他们具备良好的习惯、健全的人格、发展的潜力。

因此我们在叶圣陶教育思想指导下开展了幼儿良好习惯养成的实践研究。在叶圣陶的“教育就是要培养良好的习惯”的教育思想指导下，借助“玩沙”这个活动载体，探索有助于幼儿良好卫生习惯、劳动习惯、交往习惯和学习习惯养成的目标、内容、方法与评价等策略，优化幼儿行为习惯，促进幼儿和谐发展。

二、实践与探索

玩沙是儿童的天性。沙随物赋形，千变万化，能极大地引发幼儿自主探究，敢于创造的兴趣和热情，促进幼儿专注、坚持、合作、独立等良好习惯的养成。叶圣陶先生曾提出：养成习惯，换个说法，就是教育。习惯，贵在“自得”。“玩沙”活动作为一种新型的教育形式，为幼儿提供了观察、操作、探究、想象、创作等活动的机会，成为了幼儿卫生习惯、劳动习惯、交往习惯、学习习惯养成的重要契机和有效载体。叶圣陶先生主张在做中养成习惯，即在实践中养成习惯。根据孩子的年龄特点及心理特点创造条件，因此在学期初我们班就制订了“玩沙”中习惯养成的计划，实现了从“我要玩沙”到“我会玩沙”的自我蜕变。

三、目标来源

叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。 “在玩沙活动中我们需要养成哪些好的习惯”是教师与幼儿共同讨论的话题，孩子们在经过几次的玩沙活动后就开始讨论，多次论证后最终形成了我们班的《玩沙好习惯二十一条》：玩沙前要准备好、玩沙时要轻拿轻放不撒沙、玩沙用水不泼撒、玩沙中不和他人打闹戏嘻、和好朋友有商有量玩沙子、正确使用各种工具、玩沙后主动整理……我又引导孩子们把讨论结果归类于卫生习惯、劳动习惯、交往习惯和学习习惯四个大类，这样我们的玩沙规则就一目了然。

四、目标认领

习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能，习惯越自然越好，能力越增强越好。“凡为教，目的在于达到不需要教。故随时宜注意减轻学生之依赖性，而多讲则与此相违也。”只有自己制订目标，才能自觉地去执行。我把他们制订的《玩沙好习惯二十一条》用图文的形式張贴出来，幼儿自己认领需要达到的习惯养成目标，这样就把“要我做到”变成了“我要做到”。

五、考评机制

每位幼儿进行认领目标任务，认领一个小目标后每次活动结束进行自我评价，并在自己的目标卡上贴一朵小花，如在活动中没有遵守就扣除一朵小花，每一个习惯养成目标需累计满10朵花就可以换取一颗过关星，一个目标达成再选择另一个好习惯养成目标任务卡。到期末自我检测在玩沙活动中已经养成了哪些好习惯？还有哪些好习惯准备在下学期养成？

六、收获与反思

长期以来，人们往往存在着一种视教育为矫正的倾向——当孩子出现不良行为时，老师就会出现开始解决问题，老师成了孩子不良习惯的纠正者。这种处理方式的结果容易形成“老师要求我这么做”的心理，而不是儿童自身出发的需求，严重阻碍了儿童的正常心理发展。儿童对玩沙有着天然的喜好，我们从幼儿的内心需要出发，将良好习惯融入到玩沙游戏活动中，使幼儿自觉地将行为习惯与游戏活动紧密结合起来，而良好行为习惯的养成也随着游戏活动的每天开展而得以内化，达到了把“要我养成”转变为“我要养成”的习惯养成目标。

《指南》中指出：要重视幼儿习惯与学习品质的培养。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好习惯。在玩沙活动中，幼儿释放天性，自由地展现着个性，一些不良的习惯也会有意无意地暴露无遗，我们正视儿童这个个体的自身发展，将习惯养成教育与儿童心理活动自然地结合了起来，随着游戏活动的深入，幼儿的习惯养成也能走得更远。