试论如何在初中体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念

白想平

摘要：随着我国教育行业的不断发展，体育教学工作的重要性逐渐被突显出来，尤其是初中体育篮球教学，可以确保学生的全面发展。本文对快乐体育内涵特点以及初中体育教学存在的问题进行总结，并从做好教学准备工作、根据学生特点选择体育活动、初中体育课程实践内容丰富、强化以学生为本四方面，论述了初中体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念的具体方法。

关键词：初中体育;篮球教学;快乐体育

一、快乐体育的内涵与特点

（一）快乐体育的内涵

随着教学改革的逐步深入，很多教育研究人员对初中体育教学过程进行了有效整理，并根据教育实际情况，提出了一些先进的教育教学方法，在此过程中，便涉及到了快乐体育。换句话说，在整个初中体育教学流程上，想要将教学效果激发出来，教师需要对初中生的心理特点、内心想法等内容进行充分把握，从而对最佳的教学手段进行应用，最大限度的将学生学习积极性调动出来。通过上述教学形式，学生在体育课堂教学中的主体地位便会得到突显，保持高昂的情绪投入到体育训练环节中，强化学习效果。随着快乐体育教学理念的不断优化，初中体育课堂也变得更加有趣，最终将体育教学有效性激发出来。

（二）快乐体育的特点

首先，站在指导思想角度来说，初中体育教学的开展目标，主要是让学生树立起终身体育锻炼的良好意识，整个教育的出发点以学生全面教育为主流。为此，在实际教学工作之中，教师应该以情感教学模式的实施为主，加强对学生个人兴趣培养力度，帮助学生养成勤学、乐学的良好学习态度，形成智力和体力全面发展的良好局面。其次，初中体育的教和学存在明显的辩证关系，教师是课堂的主导者，主体是学生。再次，站在教学结构角度来说，整个体育教学工作，重点在于学生情感和认知等能力的突显，应确保情感教育和身体锻炼同步进行。最后，教师可以借助于良好的教学组织工作，将“快乐体育”和课堂教学主题有效结合在一起，为师生、生生之间的有效沟通建立良好环境[1]。

二、初中体育教学开展中存在的问题

由于传统教育的影响，初中体育教学一直受到了文化课程的挤压，而且大多数学校以学生的升学率、文化课平均成绩等内容来衡量学校的整体教育水准，从而降低了体育教学的教学地位。另外，很多学校领导者在体育课程硬件设施配备上存在不到位情况，这也导致学生参与体育活动的积极性大幅下降，尤其是一些女同学，他们会以各种借口不参加体育课，这与素质教育理念产生了矛盾。为了对该种情况进行整治，初中体育教学改革工作势在必行，而且还要从源头着手，对教学理念、教学方式等进行合理调整，重组课程结构，为学生建造出一个自由、平等的体育教学课堂，如此一来，学生也会获得更多全面发展机会。

三、初中体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念的具体方法

（一）做好教学准备工作

初中体育课教学工作开始之前，教师应提前做好准备工作，这也是强化体育课堂教学质量的基础所在。站在实际工作角度来说，体育教学工作者课前准备工作包含很多方面，首先是对班级实际情况和教学需求等内容进行规划，借助于“快乐体育”教学理念，将创新性教学效果展示出来，提升其教育内容的科学性和合理性。其次，各个初中体育教师还要意识到快乐体育模式虽然可以将教学效率提升，但无论哪种教学方式，均应该对学生实际情况进行考虑，与其想要的感受一一对应。所以说，教师应做好教学模式和教学节奏的合理把控，借助于课前准备工作，将教学计划不断优化，决不能出现先兵夺主等不良局面。再次，为了更好的提升课前准备工作的有效性，相关教育工作人员应注重对学生行为进行观察，了解他们内心的实际想法，并与其展开真挚的沟通。例如，在篮球教学课堂上，教师在正式开展教学之前，可以设计几个与篮球相关的游戏，该项游戏不但可起到热身效果，保护学生身体不受到伤害，还能营造出一种轻松愉快的课堂教学氛围，强化学生参与热情。

（二）根据学生特点选择体育活动

相比之下，初中生要比小学生心智更加成熟，他们已经对世界有一个初步认知，接受新事物的能力也较强。另外，他们在学习之中渴望找到合适平台来展示自己，最终赢得更高的关注度。体育教師可以借助于学生的该项心理特点，体现出体育教学内容的针对性制定。在实际课堂教学开展上，体育教师应该找准时机，引导学生对不正确的地方进行改正，此时，应避免学生心理产生太大压力，否则将会对最终的教学效果产生极大影响。例如，在篮球课程教学过程中，会涉及到一些定点投篮等内容，如果应用传统教学模式，很容易让学生产生枯燥无味之感，尤其是同一动作的反复训练。为了避免学生出现上述情绪，教师可以将全班同学分成若干个小组，根据学生能力设置不同的投篮位置，并借助于竞赛形式，将其学习积极性彻底激发出来。从实际教学中也可以看出，教学效率低下的原因就是教学方法选择上存在问题，各个体育教师需要在此种情况之下实现教学方法的全面优化[2]。

四、总结

综上所述，在新的教育背景下，初中体育最大的特点就是丰富性和创新性，整个教学过程不但要明确学生身体健康的维护责任，还要将教学、快乐等内在联系展示出来，确保每一位学生都能积极参与到体育活动之中。更重要的是，教师需要借助于轻松愉快的教学环境构建，让快乐体育和实际体育教学工作充分结合。

参考文献：

[1]秦亚楠.基于体育本体论的“快乐体育”教学理念反思[J].田径，2019（01）：10-11.

[2]许秀丽.高中体育课堂植入“快乐体育”理念的方式研究[J].黑河教育，2018（08）：74-75.

[3]周淼.快乐体育理念下初中体育教学新模式的创建[J].当代体育科技，2018，8（20）：105-106.