小学语文教学中德育教育的有效渗透

林小云

摘 要：德育工作一直是教育中的重点工作。良好的品德修养和个人素质对学生的全面发展具有重要的意义。语文教师应将语文教学和品德教育相融合，使这两者成为一个密不可分的整体。文章讨论了小学语文教学与德育教育之间的紧密关系，从“在课堂中渗透德育教育”和“在写作训练中渗透德育教育”两大方面就如何在语文教学过程中渗透德育提出建议。

关键词：小学教育;语文教学;德育教育

德育工作一直是教育中的重点工作。特别是新课改以来，教育部呼吁教育工作者和家长除了关心学生的学习成绩之外，更要关心学生的综合能力。良好的品德修养和个人素质对学生的全面发展具有重要的意义。在小学阶段，学生的世界观、人生观和价值观仍未发展成熟，很容易被周围环境影响。因此，教师应该认识到德育工作对学生发展的重要性，承担起培养学生道德品质的重任，让学生养成良好的行为习惯和道德品质，促进学生身心健康发展，为学生的未来发展打下良好基础。

一、小学语文与德育教育的关系

（一）小学德育教育的内涵

“成人”与“成器”这两个方面可以用来概述教育的作用。“成人”，即让学生完善自己的人格，形成正确的世界观、人生观和价值观，有益于社会的发展;“成器”，即让学生通过学习前人总结的经验并通过自己的再创造，获得一技之长，在社会上立足并服务于社会，推动社会的进步。这两个方面是评价教育是否成功的标准。学校应该同时注重文化知识教育和道德水平教育，让教学和德育相互融合，和谐共存，让学生在一个文化氛围浓厚、人文环境和谐的氛围中成长，才能达到育人的目标。因此，德育教学旨在促进学生“成人”。

（二）小学语文教学的内涵

语言作为人们沟通交流、传达思想的工具，是其他一切学科的基础。学好语言文字，能為学生的未来成长打下扎实的基础。作为小学语文教师，应当让学生深刻理解和牢固掌握祖国的语言，学会运用语言与别人交流或进行写作，并通过阅读和理解，积累文学素养。总之，从一年级开始，培养学生的识字、阅读和交流表达的能力，是语文教学的基本目标。

（三）正确处理小学语文教学和德育教育的关系

德育教育的重要性和深刻性不容忽视，是每一个教育工作者应对学生实施的教育。但是提起德育教育，往往被认为是政教处、班主任或思想品德课教师的责任。这种传统的教学观念使得德育教育与文化教学联系不紧密，存在脱节的现象。为了让德育教育与文化教育有机融合、渗透，每个教师包括语文教师应该意识到学生的综合能力培养也是自己的责任，从而将德育渗透到语文教学中。

教师的职责不仅是“教书”，还有“育人”。教师在进行课堂教学时应注重同时履行这两个职责，将语文知识教学和品德教学相互融合、相互渗透，使这两者成为一个密不可分的整体，让学生不仅学到知识技能，还得到人格品行上的教育。教师应在课堂教学中采用高效且能使课堂趣味横生的教学方法，使德育和教学双丰收。

以笔者的观察和总结来看，那些使学生印象深刻、达到较好的教学效果的课堂往往采用了科学、合理的教学方法。教师应当结合学生的个性特点、理解水平和接受能力，采用真正适合学生、提高学生课堂参与度和学习自主性的语文课堂教学方法。这样不仅会使学生愿意学、愿意听、愿意记，还能使学生克服学习过程中的畏难情绪，让学生更加愿意主动学习。

二、语文教学中德育教育的渗透策略

在语文教学活动中，教师应当采用适当的教学方法和手段，比如课堂教学和课外活动，强调德育主题，让友爱、爱国、诚信等德育思想深入学生的内心。

（一）在课堂中渗透德育教育

1. 利用课文主题渗透德育

虽然学生是语文课堂的主体，但起主导作用的是教师。首先在采用教学方法时，就应当将知识教学和德育教育结合起来。在课堂教学中，教师首先让学生认识并理解课文中的字、词、句、段落，再对课文中心思想进行理解。语文教材中的课文经过精心选编，其思想主题充满人文关怀，具有积极向上的意义。因此，教师应当充分利用语文教材，利用其中的德育素材对学生进行德育教育。

2. 利用教学语言渗透德育

语文学科不仅要培养学生的理解能力和表达技巧，还要让学生体会丰富的情感，让学生富有人文关怀。教师的教学语言也在不知不觉中熏陶、感染着学生的情感。教师的教学语言所蕴含的情感应当随着课堂内容的变化而变化，应当有情感的起伏。比如在讲解情感比较积极的课文片段时，教师的语言中所蕴含的情感应该是欢快的;在讲解比较伤心的段落时，教师的语言中蕴含的情感应该是低沉的。

3. 利用朗读课文渗透德育

课文朗读是提高学生口语水平的重要手段，并能让学生通过朗读，揣摩作者在文中所传达的感情，再用带有感情的声音和语调朗读出来，加深学生对课文情感和主题的理解。

比如《林海》这篇课文，语言非常优美，富有感染力，字里行间洋溢着作者对大兴安岭的热爱。为了让学生更好地感受到作者的情感，教师首先在课堂上播放朗读音频，用朗读者富有感染力的朗读感染学生，加深其对大兴安岭的印象。再让学生有感情地朗读课文，让学生沉浸在作者所描绘的大兴安岭的美丽景色中。这样的方式提高了学生学习语文的兴趣和课堂参与度，通过朗读，不仅激发了学生对祖国大好河山的热爱，还提高了学生的想象力和文学审美能力。

（二）在写作训练中渗透德育教育

在一部分教师的传统观念中，写作只是一种锻炼学生作文水平和语言文字表达能力的工具，教师容易忽略写作过程中德育的作用。写作不仅仅是一个通过文字表达思想的过程，更是一个深入剖析自己、剖析社会、剖析世界的过程。因此，在写作过程中，通过深入的思考，可以加深学生对个人、对社会、对世界的认知和理解。因此，写作教学作为德育教育的一个重要途径，教师应当充分利用。

为了让学生积极地参与写作并享受这个过程，应让学生真正有话可说，而不是将写作训练当作不得不完成的任务。教师应当让学生积累写作素材，比如经常带领学生亲近大自然，让学生感受大自然的美好，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。并让他们对观察到的景物进行描述。另外，教师可以充分利用学生的课外阅读时间，扩大学生的阅读面。在班级中建立阅读角，为学生选择德育教学方面的内容丰富有趣的课外读物，如期刊、书籍等，让学生在课下阅读并参考写作方法。这样不仅能丰富学生的写作素材，还能激发学生学习语文的自主性，让学生在阅读的过程中多加思考，养成勤于思考的良好习惯。比如在母亲节时，教师利用这个机会，让学生阅读关于母爱的文章，理解母亲的辛劳和对自己的关怀，然后让他们用一篇文章来描述自己与母亲之间的相处，并抒发自己的感情，达到德育教育的目的。

三、结语

随着社会的发展和进步，人们的教育观念也在进步。教育部越来越重视素质教育，并采取了很多措施和方法，以此促进学生的全面发展。教师应当跟上时代的步伐，承担起引导学生道德品质发展的责任，将德育教育当作教学工作的重点。在实际工作中结合学生的实际情况，不断总结教学经验，改进和创新教学方法和教学手段，将德育教育有效渗透到语文教学中，为培养全面发展的高素质人才贡献力量。

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