信息化教学在电工基础课程教学中的应用探索

摘 要：随着现代科技的日新月异，教育方式方法也在不断的更新和发展。多媒体、新媒体、新科技等信息化教学方式被应用到学校教育教学中去。如何将信息化教学应用的得当，是摆在每一个教育教学工作者面前重要的事情。文章结合电工基础的日常教学要求和信息化技术的运用，提出了信息化教学与在中职电工基础课程教学中应用时需要遵守循序渐进、因地适宜等观点，对提高中职电工基础课程教学的效果起到一定的借鉴作用。

关键词：信息化教学;中职校;电工基础;学习兴趣;教学方法

随着信息化时代的到来，信息科技已经成为我国国民经济发展的强大的动力因素之一，科技的发展让人们的沟通更便捷，生活方式也随之发生了深刻的变化。如购物、付款、旅游等消费方式都从传统的纸币化到电子化的转变;电影等也从2D技术悄然向3D技术的转变;媒体技术也从传统的电视、报纸等媒体悄然的向电子化媒体的转变，如新媒体、自媒体等。总之，快速化、便利化成为科技发展的重要标签。信息化技术的快速发展和应用也对教育行业提出了新的要求，由于学生接受知识渠道不仅仅是在课堂上，也可以从一些信息化渠道获得，因此近年来信息化校园建设成各个学校的重要任务。中职校作为我国职业教育的重要序列，对中职生的教育起到重要的作用。将信息化的教育教学理念引入到中职校的教育教学管理中去，大大提高了教育教学的管理水平。

电工基础作为一门基础学科，在众多涉电专业中被广泛的应用。让学生了解并掌握电工基础的相关基础知识和原理，对相关专业知识的掌握起到推动作用。随着智慧校园、信息化校园的建设，电工基础课程教学不可避免的需要借助信息化技术提高其教学质量。而如何利用信息化技术，作为专业教师需要进行深刻的研究。

一、扎实的课前备课工作是电工基础专业教师进行信息化教学的基础性工作

很多教师认为，现在的教学手段先进了、方法多元化了，从而忽略了课前的备课的重要性。作为电工基础专业课教师，首先要对我们的所要教授的对象有个全面的了解。中职学生的生源往往是初中阶段学习成绩较差的学生，他们在初中阶段所学的基础文化知识较为薄弱，理解力较差，而电工基础作为一门专业基础课，要求学生除了较强的记忆力外还需要较好的理解力以及动手操作的能力。电工基础的授课教师要从学生的基础抓起，课堂设计上需要由浅到难进行设计。结合学生的理解力和接受能力考虑到如何利用信息化技术更能让学生理解和接受。要将课程的教学要求贯穿在教学任务中去，对一些较为复杂的计算等章节而又不是必要讲解的内容可以忽略设计，提升电工基础在中职课程体系中的实效性。只有专业课程教师对学生的全面理解、对课程体系内容的掌握，教师才能对电工基础课程有的放矢的进行信息化的設计及教学。

二、电工基础课程的信息化教学需要准确把握信息化教学的重要内涵和方法

众所周知，在新的教学理念被发掘之前，课堂上很多老师在上课时就是一支粉笔、一块黑板、一本书，教师只管授课，往往或略了学生的学习感受，直接导致了“一言堂”、“填鸭式”教学，学生的学习兴趣被压制，教学效果也无从谈起。信息化教学的本质目的是信息渠道多样化、信息呈现具体化、信息处理科技化。作为专业教师需要深刻理解这些含义，不能照搬将电工基础课程的内容进行简单的处理，通过信息化技术向学生呈现，这一定意义上是减少了教师教学过程中语言阐述过程，但是忽略了学生的学习体验的感受，结果将“填鸭式”教学变成了“电子式灌输”，这也就违背了信息化教学的初衷。教师依然要依从教学的规律和学生的学习实际，依靠信息化的教学手段进行电工基础课程进行全方位向学生展示，提高教学内容的准确性、趣味性以及可接受性。当然，教师要想进行信息化教学，也需要对信息技术不断的进行学习，掌握设备、软件的使用方法，这样才能保证信息化技术能得到顺利的应用。

三、电工基础课程的信息化教学需要教师对课堂的完全掌控

信息化课堂是师生互动的课堂，不仅仅是信息化电子展示课堂，作为教师需要对课堂进行完全的掌控。教师在授课的过程中要充分的利用现有的教学资源和课程内容呈现手段，结合学生的喜好开展课程教学。比如，现在中职生基本上都是人手一部手机，学生的自制力又薄弱，很多老师都在为上课时学生玩手机现象而烦恼，甚至还会在上课时因为手机问题和学生发生一些不愉快的事情。如果我们利用科技手段，让教学内容的呈现与反馈与学生的手机进行结合，这样既能让教学内容能够及时的呈现给学生，又不至于学生在课堂上玩耍手机。当然教师在进行这种教学时要随时的进行巡视，可以将学生划分成若干的小组，在一定程度上可以制约学生因为手机问题脱离课堂教学内容的现象，对课堂进行完全掌控。

四、电工基础课程的信息化教学需要在课堂教学中不断的优化

科技在发展，新的技术不断的涌现，同时电子技术也得到迅速的发展，信息化课堂只是我们教育教学方式的一种与时俱进的展现平台。我们要紧跟着时代的脚步，不断的优化课堂教学模式、课堂教学内容。如投影仪在几年前非常流行，常常用来进行屏幕投影，而现在很多学校装备了信息化一体机，黑板变成了触摸式一体机，投影机将逐渐被淘汰。这就需要教师对新的设备进行理解和掌握，让教学内容能够在一体机上顺利呈现。有些电工基础的内容可以用动画的方式是直接在一体机上进行编辑和呈现，教学内容也要能够结合现阶段社会实际进行贯穿设计，让学生了解当前的前沿科技。

五、电工基础课程的信息化教学需要专业对课程教学反馈进行信息化处理

作为完整的信息化课程教学，不仅仅是师生在课堂上的信息化互动，还需要教师与学生能够利用现代的信息化技术进行教学反馈信息化处理。专业教师可以建立QQ群、微信群、微博等方法，让学生能够及时将学习过程中困惑及时的反馈给专业教师。甚至可以利用信息化技术手段设计简单的课堂练习题让学生去完成，能够及时的了解学生学习效果，并能够根据这些信息的反馈及时调整教学内容和教学手段，提高教学效果。

参考文献

[1]徐宗敏.信息技术环境下建构《电工基础》规律教学的方式初探[J].职业，2009（11）：135-136.

[2]林淑红.让信息化教学走进电工电子课程教育[J].产业与科技论坛，2017，16（18）：196-197.

作者简介：赵越，江苏省宿迁市，江苏省宿豫中等专业学校。