中职电工基础课教学中的困扰与对策

费文广

摘 要：电工基础课程是中职电子电工专业的必修课，提升电工基础课程的教学水平，是现代教育背景下中职电子电工教学的重要任务。本文主要探讨了中职电工基础课程教学中面临的困扰与对策。

关键词：中职 电工基础 教学 困扰 对策

随着电子工业的快速发展，社会对于电子电工专业人才的需求不断增加。中职教育作为我国教育体系的重要组成，电子电工专业是大多数中职教育的热门专业，为社会输送了大量的电工技术专业人才。电工基础课程是中职电子电工专业的必修课，提升电工基础课程的教学水平，是现代教育背景下中职电子电工教学的重要任务。本文主要探讨了中职电工基础课程教学中面临的困扰与对策。

一、中职电工基础课程教学中面临的困扰

电子电工作为中职教育机构的人专业，对于中职学生日后的升学、就业有极大的影响，基于此，中职电工专业教师对于电工基础的教学十分重视，伴随着电工基础课知识难度的不断上升，许多中职教师在教学过程中面临的困扰也日益增多，主要包含以下几个方面：

1.教材方面的困扰

中职电子电工的基础教程为《电工基础》，该教材具有适用范围广、专业性强、学科交叉知识多的特点，这些特点也是中职《电工基础》教学中的困难所在：[1]

《电工基础》教材适用范围广，其中包含了社会中各项电器的基础知识和技能，不仅包含了常见的家用电器，更包含了专业的生产电器，过于繁杂的内容使得教学的复杂性较高。与此同时，《电工基础》中的相关理论的专业性较强，理论概述十分抽象，许多学生难以理解，并且这些基础知识往往与许多其他学科具有一定的交叉性，例如信息技术、通信技术、数字技术等，而中职生缺乏对这些知识的了解，造成了教学难以快速展开，十分不利于课堂效率的提升。[2]

2.学生方面的困扰

相对于普通中学生，中职学生的具有基础知识差、学习习惯较差的学习特点，因此，在学习中往往表现得十分消极，一是对学习的主动性和积极性不强，对课堂的参与性不高，课堂上容易走神，二是对教师布置的学习任务完成度较低，例如课前预习、课堂提问，由于其数学知识、计算能力的基础不牢固，往往会对冗长的解题产生厌烦，继而对教师的任务产生抵抗。

3.课程体系的困扰

中职电子电工专业的课程体系的设置存在一些不科学的地方，一些中职学校对于电子电工专业的课程设置上，存在较为明显的文化课与专业课不平衡的现象，专业课的比例严重低于文化课，同时，许多学校将专业课的教学中心围绕着各项“技能大赛”，为了迎合大赛的需求，学校加强实际操作课程，减少理论课时，致使许多学生的“知其然而不知其所以然”。

二、中职电工基础课程教学对策

要改变电工基础课的教学现状，摆脱目前教学难的困扰，让学生学好电工基础课，成为专业能手，就必须调整课程内容，提高学生课堂学力、突破课堂教学模式。

1.课程体系的调整

对于中职学校而言，想要进一步的提升电工基础课程的教学质量，就必须要正确的认识到该课程的重要性，应该科学设置该课程与其他课程之间的课时比例，确保各方面的平衡。对于专业内的教学调整，则应该将理论教学中融入实践教学的部分。中职教师应该全面了解当前就业市场上对人才的要求和需求，结合学生各阶段的实际表现，对教学内容和教学进度进行适度调整，在理论教学中融入实践教学的部分。

2.教材内容的整合

《电工基础》课程内容涉及范围十分广泛，但也有规律可循。其涉及到其他的技术，则需要教师要与其他学科教师进行紧密的联系，通过及时的了解学生各方面知识掌握情况，来合理的调整教学内容，如果学生与教材内容所涉及到的其他学科知识暂未达到要求，则应该灵活的安排教学时间，而不需要按照教材的顺序进行教学，反而不能够起到良好的教学作用。

3.教学方式的创新

对于中职学生而言，学习《电工基础》的最大原动力来自于兴趣，想要进一步提升中职《电工基础》的教学水平，教师首先需要改善学生对于学习缺乏积极性的困境，这就需要教师不断的进行教学方式的创新，尽可能的拜托传统单一的教学模式，创新适应学生实际情况的教学方式、方法，提升课堂趣味性，引导学生积极参与课堂，给予他们自信心，从而提升课堂效率。

一方面，教师要积极的去探索和实践新的教学方法，例如生活经验教学法，由于《电工基础》涉及到的内容往往与生活日常电器有关，教师不妨可以结合生活体会，通过创设一些日常的情境，如电灯的忽明忽暗、电费的忽高忽低，用生活场景来获得学生的关注，产生探究欲望，除此之外，还有一些较为有效的新办法，例如问题导入教学、合作项目教学等等，中职教师应该按照学生的实际而进行相应的整合，探索出最适应学生学情的教学方式，另一方面，教师还要善于利用新技术、新资源——互联网技术与互联网资源，许多中职生都已经具备了上网的基础操作能力，利用新的技术和新的资源来进行教学 ，可以更贴合学生的心理期许，拉近学生与教师的距离，同时互联网资源中也有大量的《电工基础》资源，一些科学实验的视频也能够帮助教师进行更生动的讲解教材，比起单独的文字也更具有吸引力。

结语

中职学校除了保证教学设备、资金投入外，还应当广泛发展学生参与到社团活动中去。建议成立电子兴趣小组，将有兴趣、有天赋、有能力的学生召集起来，让学生在专业课教师的指导下，对电子电工专业进行探索，并以以点带面的方式，使全校电子电工专业学生获得更扎实的电工基础课知识。

参考文献

[1] 范凤萍，李洪涛.浅谈电工与电子技术课程的项目开发和实施[J].张家口职业技术学院学报，2012

[2] 林高峰 . 在《电工基础》教学中培养学生的创新素质 [J]. 中国科技信息，2013（6）.