小学语文的创新教育

吕萍

摘 要：针对小学语文教学中如何开展创新教育，主要从培养创新意识、激发创新思维、塑造个性品质这三个方面入手，探究小学语文的创新教育，以求培养学生的创新精神和实践能力，让学生获得终身学习的基本技能。

关键词：小学 语文 创新教育

实施创新教育，培养学生的创新能力是语文教学的重要目标和一项基本任务，是新世纪赋予我们教育者的神圣使命。小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感，极具个性，极易激发想象和创造思维的学科，在培养学生创新能力方面具有独特作用。为此，如何实施小学语文的创新教育很值得我们探究和思考。

一、培养创新意识

1.优化课堂教学氛围，培养创新意识

课堂教学是语文教学的主渠道，因而必须优化教学课程，改进教学方法，使其内容丰富、方法灵活、形式多样，让学生始终处于一种积极的情绪和饱满的状态之中。要培养学生的创新意识，首要的是创设一种平等、民主、和谐、宽松、融洽的教学氛围。 教学中教师要留有足够的时间和空间让学生广泛质疑，鼓励学生质疑问难，发表自己的独特见解，尊重学生的发现，及时表扬，培养学生创设敢于提问的环境，满足学生创新学习的需求，这样才能使学生积极踊跃的举手回答问题。例如在教《草船借箭》一课时，学生对诸葛亮利用草船巧借箭深感佩服，然而也提出了疑问：如果曹操向草船射出“火箭”，诸葛亮岂不上了大当？还有的说：如果那天早晨江面上没有大雾，诸葛亮的计谋不是落空了吗？事情的结果又会是怎样呢？看来学生对课文的学习已进入到深层次探索阶段。 挖掘教材创新因素，培养创新意识

教材中的创新因素很多，广泛分布于字、词、句、段及每篇课文中小学语文教材中的每篇课文几乎都有创新性，他们从选材、立意到谋篇布局、到遣词造句，都具有鲜明的个性特征，都充满了创新意识。甚至课文中某个汉字的识记，都很有学问，都有可能诱发创新意识。因此，教师应善于挖掘、研究和运用这些创新因素，进行创新教育。例如，一位教师在教《称象》时，问学生：还有没有更好的称象办法？学生们顿时活跃起来。一个学生说，称石头太麻烦了，可以让随行官员一个个的上船，直到船沉到划线的地方，称称每个人的重量，把重量加起来就是大象的重量。多么与众不同又切实可行的办法！多么可喜的创新火花！学生不是不能，关键在教师的启发引导。语文教材中的很多课文都可以用来训练学生的创新意识。

二、激发创新思维

1.鼓励标新立异，开发求异思维

求异思维是一种开拓思维，不依常规，多方面的思考问题，探求解决问题不同途径的思维方式。在小学语文教学中，应注意开发学生的求异思维，激发学生的创造力。教师应该教育和鼓励学生破除“唯书”、“唯师”的传统观念，对学生进行求异思维的训练，使学生善于标新立异。例如在教《乌鸦喝水》一课时，我提出了：谁想出了比乌鸦更好的喝水办法这一问题时？这时就有一个学生说：“乌鸦衔了那么多小石子多费劲，如果往瓶子里插上一根吸管，不是能更快的喝到水吗？”学生的回答闪烁着创新的火花。

2.引导广开思路，开发发散性思维

发散性思维能使学生的思考不受心理定势作用的影响，迅速触类旁通、举一反三。例如一学生在课外读了《愚公移山》这个故事后，在课堂上向我提出了这样的问题，“我认为愚公太笨了，他不会搬家吗？搬家不是比搬山更容易的多吗？”于是我组织学生就愚公是“笨”还是“智”这个问题展开讨论。在培养学生探究能力时，应激发学生的发散性思维，使他们在原有思路无法解决问题时，冲出狭隘的经验与固定模式的局限，转换角度，包括从相反的方向来思考问题，从而获取正确的答案。

3.改进教学方法，培养创新思维

一是鼓励观察，促进联想

观察是认识事物的基础，观察能力是促使学生创新思维能力提高的始发因素，我们必须高度重视。要使学生勤于观察、善于观察，要有目的的指导学生观察自然、观察社会、观察生活。通过观察产生联想，通过联想实现创新。例如在教《秋天》这一课时，完全可以把学生带到室外，去亲身观察、体验秋天的美景，然后教师再启示：“同学们能不能想象出冬天和春天又会是怎样的呢？”这时学生就会依据自己掌握的知识和经验，积极联想。

二是增强直观，展开想象

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，我们在语文教学中要激励学生大胆想象，使学生进入到课文所描述的情境中，又超越了教材本身使思维向纵深发展。还可依据儿童善于想象的特点，结合课文中的一些神话、童话及科学幻想故事，充分运用幻灯、投影、图片、计算机等各种教学媒体，进行直观形象教学。给学生提供一个充分想象的基础和丰富的想象素材，让学生尽情地去想象。

三是突破定势，实现灵活

传统教学方式是以讲授式、问答式为主，教师牵着学生走，学生主体地位得不到充分发挥，学生的思维完全局限在教师设计的繁琐问题之中，学生的灵活性和创造性难以发挥。为改变这种状况，可以大胆运用新的教学方式，如自读提问方式、分组讨论方式等，甚至可以让学生走出教室，到大自然中、到社会中，去感悟，去寻找灵性。

三、塑造个性品质

素质教育作为一种教育理念和价值取向，能更好的适应学生的个性发展和自身需要，并使之得以充分的发展和展现。因此，我们要从小培养学生的具有创新的个性品质。

首先是要培养学生创新的个性倾向，培养他们的好奇、探究、专注、自信、坚韧、敢于挑战的心理品质，培养学生创造性的人格，这是培养学生创新能力的基础和前提。其次采用个性化的教学方式，开放课堂教学 要实现创新教育，就要打破传统教学所形成的“以书本为中心，以课堂为中心，以教师为中心”的封闭状态，实行开放式教学，使学生主动和谐、生动活波的发展。

综上所述，本人从以上“培养创新意识”、“激发创新思维”、“塑造个性品质”这三个方面论述小学语文的创新教育，旨在从更新教师观念，改变教学方式、培育创新能力等方面来解决目前课堂教学实现创新教育所面临的一些实际问题，体现《语文课程标准》的教学要求，从而将实施素质教育和培养学生的创新能力落到实处。