激发学生学习语文的兴趣

杨赟

摘要：兴趣是人认识、欣赏与探索某种事物的倾向。兴趣不是先天固有的，而是后天获得的。因此兴趣是可以随着情况的变化而发生变化的。学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向。学习兴趣往往源于好奇心，但是好奇心没有明确的目标，并常常在满足之后很快地消失。而兴趣有比较明确的目标，一旦得到满足，不仅不会消失，反而会更加浓厚。所以说，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，如果学生对语文产生了兴趣，就会表现出对语文学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲。

关键词：语文学习兴趣;激发;提高;巩固

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”目前有相当多的学生对语文课程的学习积极性不高，总感觉学习语文枯燥无味。要想改变现状，调动学生学习语文的积极性，关键在于培养他们的学习兴趣。我们都有这样的体会，如果我们一件事或一样东西感兴趣，我们就会想方设法了解它，得到它。其实学习语文也是如此，如果学生对学习语文感兴趣，便能产生强烈参与意识，把学习语文当作是一件快乐的事，学习效果自然会很好;相反，如果学生对学习语文不感兴趣，就会厌烦它、抗拒它，学习效果固然就差，“没有任何兴趣而被迫的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望”说的就是这个道理。由此可见，兴趣是小学生学习语文的发动机，对学生的学习语文至关重要。怎样培养和激发学生学习语文的兴趣呢？下面就结合我的教学实际谈谈几点培养语文学习兴趣的体会。

一、巧设导语，激发学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂成功的语文课往往得益于一个精心设计的导语，因为导语是每节课的开场白，学生对每篇文章、每节课都有一定的新鲜感，所以，精心设计的导语可以激发学习新课的欲望，活跃其思维，提高他们学习的积极性和自主性。因此，我非常注重一堂新课的导入，根据教学内容的不同采用不同形式的导入方法激发学生的学习兴趣。

二、巧设提问，激发学习兴趣

课堂提问是教师在课堂教学中根据学生已有的知识经验，通过口头问答的形式，引导学生运用判断、推理来巩固旧知识、获取新知识并发展智力的一种教学方法。它是一门科学，也是一种教学艺术。课堂提问有着自己独特的功能，它能促进思考，激发求知欲，发展思维;能及时反馈教学信息，提高信息交流效益，调节课堂气氛，使学生发出共鸣，及时有效地投入学习;能使学生在思考问题后，用自己的语言回答教师的提问，从而锻炼了自己的口语表达能力。教师在课堂上提问题其实是等于给学生“架桥”，让学生能顺利通过问题这座“独木桥”那么你这堂课就成功。因此，教师要深入研究课堂提问的方法，掌握提问的技巧，激发学生的学习兴趣。

教学《再见了，亲人》一课时，我从全文的主要内容入手，这样提问：亲人指的是谁？再见了亲人是谁说的？志愿军把朝鲜人民当作亲人，可见他们的情谊非常深厚，课文从哪些段落来表现他们情谊深厚的？学生一读课文就懂。教学《草船借箭》时，对于诸葛亮借箭成功原因，巧问当时如果不是大雾漫江，而是天空晴朗，诸葛亮敢轻易逼近吗？诸葛亮是神仙吗？为什么？这样的问题不仅可以引起学生的兴趣，还非常适合学生的年龄特点，便于学生思考。在教学《中彩那天》一文时，多种形式朗读后，我质疑学生：难道我们中彩得到的汽车是不道德的吗？父亲梦寐以求的愿望实现了，他开着中彩得到的汽车，却神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。当我兴奋得几次想上车与父亲共享这幸福时刻，父亲为什么赶我下来？最后甚至咆哮着要我滚开？学生们通过思考、讨论、分析得出：父亲在中奖彩票号码内情无人知晓的情况下，经过激烈的内心斗争，毅然将奖品——奔驰牌轿车还给了真正的主人——库伯先生。父亲用他的行动教育了“我”，使“我”懂得：“一个人只要活得有骨气，就是最富有的人。”这样调动了学生的积极性，提高了学生思维理解的能力。

三、开展实践活动，提高学习兴趣

《语文课程标准》指出：“语文实践性很强，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。语文综合实践活动旨在倡导自主、合作、探究的学习方式，通过丰富多样的活动方式，构建学生的认知结构，将学生置于主体地位，充分发挥学生的主动创造性，以综合实践活动促使学生各方面素质协调发展，综合实践活动越贴近学生，越贴近学生的经验，贴近学生的兴趣，贴近社會现实，学生越能够较好的操作，越有积极性。教师可以从学生日常生活中感兴趣的问题着手，选择学生感兴趣的活动。

如在教学《乌鸦喝水》这篇课文时，为了让学生顺利解决乌鸦怎样喝到水的这一教学难点，我设计了以下的活动：首先让学生用自己带来的瓶子、石子做实验观察水上升的过程;然后再用自己的话说说乌鸦是怎样喝到水的。这项活动重在让学生自己动手实验，感受直观刺激，从而产生快乐情趣，无形中解决了教学的难点，并发展了学生的思维能力。又如在教学《两小儿辩日》、《将相和》、《草船借箭》等课文时，由于课文中的故事情节生动，人物形象鲜明，在教学时中，我们可以让学生在初步读懂课文或理解文章进行角色表演，激发学生的学习兴趣和表演欲望，进而在表演活动的亲身体验中进行深层次感悟人物的魅力。

四、运用多媒体教学，提高学习兴趣

多媒体技术是指运用计算机对文本、图像、视频、动画和声音等多种媒体信息进行综合处理与控制，能实现人机交互的一种信息技术。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展现教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。运用现代教育技术手段，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情境，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中。

某些需要了解时代背景和作者写作背景的和有关高科技的课文，要运用正确的立场、观点、方法，要注意思想渗透，但是，学生往往对老师枯燥的介绍方式和没有感染力的介绍语言不感兴趣，即使老师讲得较详细，也只能让学生产生抽象的认识，而没有生动、感性的理解和体会，那么利用多媒体技术，则能使教学如鱼得水。比如《千年梦圆在今朝》一文，如果学生对神舟五号升空一事一无所知，那么理解课文仅是肤浅死板的书面语言，但如果运用多媒体，把神舟五号升空的新闻片段播放一遍，学生对课文的理解层次会提高，兴趣也极浓厚。五、融洽师生关系，巩固学习兴趣

在无数老师的教学实践中，不难发现这样的现象：学生和老师之间关系相处得好关系密切，学生就喜欢是这位老师的课，就喜欢这门课;相反，如果对老师产生了厌恶，这种情绪必然会殃及到这位老师上的课上。因此，生生感情不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键。

激发和培养学生的学习兴趣，特别要注重培养师生间的感情。一方面，教师要做到关爱学生。只有热爱学生，才会摘下“有色眼镜”，发现学生身上的闪光点，密切和他们交往，取得他们的信任，才能鼓励他们不断地进取，也才能培养他们健全的人格。另一方面，教师应关注、激励学生的学习，对其点滴的进步都应表示赞赏，使学生在学习中获得愉快的体验，从而激发他们的学习兴趣。

以上是培养学生学习语文兴趣的教学实践体验。教无法定，培养学生语文学习的兴趣的方法也不胜枚举，只要善于学习，勇于创新，相信一定能调动学生学习语文的积极性，提高课堂效率。