浅谈小学语文课堂教学有效性探究

吴永光

摘要：现在中国的教育已经进入素质教学的关键时期，各种改革层出不穷。随着新教材的普及，现代教师的教学方式也应随之改变。小学语文是小学阶段的基础学科，也是重点学科。涉及到很多基础知识，拼音识字、学习阅读技巧等等，而且有很多文本蕴含着一定的思想内容、情感价值，可以在潜移默化中帮助学生提高自身的道德修养，对学生未来的学习和发展起着至关重要的作用。而传统教学往往是以教师为主体，学生被动地接受知识，在这种教学方式下，学生的主动性低，教学效果也不理想，所以如何提高學生的学习效率，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学的有效性，成了广大语文工作者共同面对的难题。

关键词：小学语文;有效性教学;教学情境;现代技术;钻研教材

有效性教学是指在一定的时间内完成教学目标，学生能够获取知识，发展能力的教学活动。学生是学习的主体，学生获得进步与发展才是教学的主要目的，所以教师在开展教学的过程中必须根据学生的认知水平和语文学科自身的特点，采用合适的教学方式，以切实地提高课堂教学的有效性。随着新课程改革的不断推进，广大语文教育工作者也开始积极努力地探索提高课堂教学有效性的策略，也取得了一定的成绩，可是仍有不足之处，于此，本文将简要地谈一谈如何才能提高课堂教学的有效性。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

兴趣是人们认真、高效完成任务的有效前提。学生参与学习的积极性越高，课堂教学的质量就越高，所以在开展教学活动时，要注意激发学生学习的积极性。小学生由于年龄的特质，正处于活泼好动的时候，很难接受长时间的理论讲解，所以在教学时应考虑到小学生的心理需求，改变传统教学中教师主动，学生被动听讲的教学方式，以学生的兴趣为切入点，让学生的注意力时刻集中在课堂上，如此，学生才能积极主动地参与到课堂教学中，课堂教学的有效性才有可能实现。创设教学情境的方式作为一种新型的教学方式，可以有效地吸引学生的注意力，而且已经被广泛地应用于各科的教学当中。

比如，创设故事情境，在教学诗歌《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师可以先给学生讲述雷锋勤俭节约、无私奉献的事迹，一方面吸引学生的注意力，另一方面让学生对雷锋多一些了解，促进学生对诗歌内容的理解，以及情感价值的把握。另外，小学生正处于好奇、猎新的年龄，创设问题情境，可以激发学生探索的欲望，更好地融入课堂教学中，比如，教学《曹冲称象》的时候，教师可以提出这样一个问题：“还可以采用哪些方法称量出大象的重量？”在教学《秋天的雨》的时候，可以询问学生最喜欢的季节，喜不喜欢下雨天，并说出自己喜欢的理由。通过设置疑问，启发学生的思考，让学生在思考中发散思维，并为新课的教学作下铺垫，调动学生学习的积极性。创设教学情境的方式还有很多，教师要根据具体的教学内容和学生的认知水平，选择合适的情境，以更好地促进小学语文课堂的有效进行。

二、利用现代技术，解决重点难点

随着我国科学技术的快速发展，各行各业都有互联网技术的身影存在，互联网的存在也使得教育领域蓬勃发展。科学技术的应用，给教学带来了诸多便利。越来越多的教师开始在课堂中采用多媒体教学的方式，这样不仅可以提升课堂教学的多样性，丰富教学的内容，还可以帮助教师解决教学中的重点和难点，提高学生学习的效率。相比冷冰冰的文字，多媒体生动形象，图文并茂的特点，可以有效地吸引学生的注意力。利用多媒体内容丰富、资源互享的优势，可以向学生提供大量的信息，促进学生对于课本知识的理解和掌握。其中的视频以及音频等资源，可以使学生得到更好地感官体验，这对于一些文章的理解很有帮助。

比如，在教学《海底世界》这一课时，教师就可以在互联网上寻找相关的图片，像水生动物和植物的图片，或者在网上寻找介绍海洋以及海洋生物的视频播放给学生，让学生直观形象地观察海洋和海洋里的生物，这样既能增加课堂教学的趣味性，也能侧面帮助学生了解文本的内容，减轻学生学习的压力。另外，在教学古诗词的时候利用好多媒体技术，往往可以达到事半功倍的效果。比如《饮湖上初晴后雨》，这首诗是写景的古诗，意境很美，可是由于小学生年龄的特点，他们生活阅历有限，想象力也正在发展的阶段，很难想象和体会诗中的美好，利用多媒体再现古诗中的景象，可以帮助学生进行想象，促进学生的理解和掌握，有效地帮助教师解决教学中的重点和难点。

三、深入钻研教材，挖掘文本资源

教材是向学生传授知识、提升能力，体验文本的情感与价值的重要载体。想要真正地提高课堂教学的有效性，教师必须将教材的作用充分发挥出来，避免教学的盲目性。教师要仔细地研究教材的编排体系，领悟编排的用意。很多时候，教材中的一个单元都是围绕都一个题材或者一个体裁进行排版的，各部分之间都有一定的内在联系，所以教师要认真地研读全册的教材内容，弄明白需要依托教材帮助学生掌握哪些知识点，哪些内容可以进行延伸拓展，融入自己的教学观念，设计合适的教学方案，从而准确地提高教学的有效性。

比如，三年级下册的第一单元，这一单元不管是古诗还是课文，都是描写动物和植物的，所以教师在开展教学活动的时候可以依据这样的联系，选择合适的时机带领学生走进大自然，进行实地的观察，一方面可以提高学生的观察能力，对动植物多一些了解，另一方面培养学生热爱大自然，爱护动植物的习惯。新版教材中增添了口语交际和习作的环节，很多教师在教学中依旧沿袭传统的教学方式，没能给予足够的重视。比如，二年级下册，有一个口语交际活动是关于图书借阅公约的。教师可以切实地利用这个活动，创办图书角，让学生提供书籍给图书管理员，学生之间可以互相借阅，把有限的资源最大化利用。然后让学生通过交流合作写出一份图书借阅公约，保护好图书资源。通过实际活动既能激发学生参与活动的欲望，也能促进学生的阅读能力的发展，所以，教师要深入的钻研教材，充分发挥教材的作用，提高学生的语文综合素养。

总之，小学语文课堂教学有效性的提高，离不开教师和学生的共同努力。教师要及时地更新教学方式，以适应新标准、新教材的教学要求，让学生从小就喜欢上语文，热爱学习，奠定一个坚实的基础。

参考文献

[1]侯德忠.谈小学语文课堂教学有效性的提升策略[J].学周刊，2019（25）：48.

[2]曹昱.浅析如何提升小学语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：130.