新课改背景下小学英语课堂教学策略研究

摘要：随着我国经济和社会地位的不断提升，我们与其他国家的交流合作日益密切，英语作为国际通用语言的重要性愈加凸显。从小学时期就关注学生的英语学习，既是顺应经济全球化发展的需要，也符合人类语言学习的特点，因为小学时期正是小学生成长发育的关键时刻，这段时间学生的接受能力较强，可塑性高，可以初步培养学生的语感和语言综合运用能力。可是传统的英语教学方法已经不能满足现代教学的要求，要想提高小学英语课堂教学的效率，更好地完成教学目标，就必须探索新的课堂教学策略。

关键词：小学英语;课堂教学;基础学习;教学情境;小组活动

在当前的小学英语教学情形下，由于教学方式单一、英语的适用性不高、缺乏英语学习的氛围等因素，导致学生对英语学习的兴趣不高，缺少学习的动力。所以，要想切实地提高小学生英语学习的质量，就必须改变小学英语教学的现状。要充分考虑小学生的心理和年龄特征，重点培养他们学习的兴趣，要让学生掌握扎实的基础知识，强调学生的主体地位和学生的自主学习能力，让学生充分认识到英语学习的重要作用和意义。经过广大教师积极不断的探索，也取得了不少的成效，但仍有不足之处，于此，本文将简要地谈一谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。

一、加强基础学习，帮助学生奠实基础

在英语教学当中，单词教学是一个相当重要的环节，词汇是构成语言基本要素，是语言学习的基础。所有的阅读教学、作文教学基本都是围绕单词开展的。英语成绩好的学生无不是有着足够的词汇量，可以说词汇量的大小直接决定学生的英语学习水平的高低。学生初次接触英语时，因为新鲜好奇的缘故，对学习英语还有一定的兴趣，可是随着学生年级的升高，生词也越来越多，小学生由于年龄小，好玩，不愿意花费大量的时间在记忆单词上，致使学生累积的生词也越来越多，从而导致英语成绩的不理想。为此，教师应当采取必要的措施，帮助学生奠实基础。

比如，在教学三年级上册Unit 4 We love animals时，教师就可以提前准备一些动物图片，在教学单词时，就可以出示相应的图片。鲜亮的色彩、可爱的图画更能吸引学生的注意力，也有助于学生将单词和动物联系在一起，促进学生的理解记忆。还可以将一些单词按照一定的属性进行归类，类似食物、职业、天气等等，这样学生在记忆起来也会方便得多。在小学英语教学中还会涉及一些简单的语法和句式变换，像肯定句变成疑问句、现在时变成过去式等，这些大都是有规律可循的，教师在教学时可以以不同的颜色重点突出来，帮助学生进行总结归纳。只有学生的基础知识足够牢靠，才能在未来的学习中逐步建立起庞大的知识体系。

二、创设教学情境，激发学生学习兴趣

爱玩、好奇是小学生的天性，他们能难长时间地集中注意力，学习时间久了，就容易分神。考虑到学生的个性发展需要和心理特征，在教学的过程中，教师应充分认识、利用好这一特点，在课堂教学中恰当地创设有趣的教学情境来全面调动学生学习、参与的兴趣，增强教学的有效性。通过创设教学情境，也能有效地避免课堂气氛沉闷的现象，让学生在一个轻松愉快的氛围里学习成长。

比如，在教学三年级上册Unit 3 Look at me！时，教师就可以利用多媒体或者录音机，创设游戏情境，在教学的过程中，给学生播放《Body Song》，让学生跟著音乐快速地指出音乐中提到的身体部位，这样在优化课堂教学过程的同时，能够帮助学生将单词和身体部位联系在一起，有助于学生学习记忆，帮助学生更加轻松有效地掌握这些单词。教师还可以在互联网上寻找相关的视频，播放给学生，利用多媒体技术的来创设生动、形象的教学情境，将原本枯燥、抽象的知识变得形象生动，通过声音、动画全方位调动学生的感官体验，以此来吸引学生全身心投入到英语课堂学习中，从而提高课堂教学的有效性。

三、开展小组活动，凸显学生主体地位

新课程教育理论要求改变传统单一的教学模式，强调教师不再是教学过程中的主导者，而应充分发挥自己作为引导人的作用，尽可能多地为学生创设自主学习的机会，真正地体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。而小组合作学习的模式可以真正地做到把课堂还给学生，而且还能锻炼学生的团结合作精神，提高学生的口语交际能力和语言运用能力。所以，教师在开展教学的时候要充分利用好小组活动，以提高课堂教学的质量。

比如，在教学五年级上册Unit 3 What would you like ？时，教师可以组织学生分组练习，让学生分别扮演餐厅服务员以及顾客，进行对话练习。这样既能体现学生的主体地位，让学生积极主动地参与到教学活动中，也给学生提供了口语对话的练习的机会，让学生在角色扮演中掌握并运用所学的知识。开展小组合作教学模式，既能给予每个学生参与练习的机会，促进学生个性的发展，同时增加学生合作交流能力，大家一同学习，共同进步。

总之，小学英语课堂教学有效性的提升并不是一朝一夕就能完成，它需要教师坚持不懈的努力，积极不断地探索适合小学生成长进步的方法。在此过程中，教师要及时地更新教学理念，采用多元化的教学途径，以确保课堂教学的有效进行。

参考文献

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作者简介：姓名：何华英  出生1979年1月，性别：女，籍贯：浙江，所在单位：江西省德兴市银城一小，职称：中小学一级教师，研究方向： 教学实践