初中地理生活化教学的认识与实践

李军林

【摘 要】为了使初中地理教学更加生活化，让初中生能更好的了解地理生活，将地理和现实生活更好的联系起来，本研究运用问卷调查和实证研究的方法，将初中地理教学和生活紧密联系起来。研究发现，初中地理教学的生活化有助于地理教学，提高了学生学习地理的积极性。

【关键词】初中地理;生活化教学;实证研究

由于科技的发展和技术的飞速进步，地理在我们的生活中也愈发重要，小到我们的衣食住行、天气变化，大到宇宙、银河系等，这些都运用到了地理知识。学会地理知识可以帮助我们更好的认识这个地球、认识这个世界，也使我们的生活变得更加美好、更加便利。

1.初中地理生活化

1.1衣

在我们的生活中避免不了涉及到穿着的相关问题，应在这个方面思考如何才能体现出地理的生活化。这一方面可以从地区特色的服装穿着入手。我国是一个多民族的国家，56个名族中每一个民族都有自己的民族服饰。比如羌族，就有自己民族特色的服装，他们在结婚时一般会举行隆重盛大的婚礼，穿上母亲给自己做的服装。蒙古族也是如此，蒙古族生活在草原上，他们的民族服饰特色就是蒙古帽，除此之外身上一般会穿靴子和许多件衣服等等。而我们就需要思考为什么每个地区的服饰样式都不同，地理是如何影响我们的穿着的。

1.2食

每天都要吃饭，因为吃饭和我们的生命息息相关。我国以秦岭-淮河为分界线，分为南方的区和北方地区，南方以米饭为主食，因为南风属于亚热带季风气候，降水丰富，因此，主要的农作物以水稻为主;而北方以面食为主食，北方大多数属于温带季风气候或者是草原气候，因此主要的农作物以小麦为主，这就造成了南北方的饮食差距，而这一差距和我们的地理密切相关。四川人尤其爱吃辣，这一饮食差距又和四川的地理环境紧密联系，因为四川是盆地地貌，吃辣可以帮助四川人减少湿气。由此可见，地理的生活化体现在日常生活中的方方面面。

1.3住

由于科技的发展，南方和北方的建筑风格就当前而言差距其实并不明显，但是在早些时候是十分明显的，比如发展变化不算太大的农村地区。南方的房屋，窗户都会修的比较大，房屋也是修建的比较高，但北方的房屋普遍偏矮，窗户也是开的比较小，这一差别就和南北方的气候差异有关。北方的冬天气候寒冷，风特别大，因此低矮的房屋有助于保暖，而南方的降水丰富，窗户大一点湿气不那么重，通风性好。

1.4行

出行对于我们的生活十分重要，而出行就涉及交通工具，有人可能会认为出行和地理并沒有太大的相关关系，但其实是错误的。据一个简单的例子来说，假如你要去西藏，你会选择什么样的出行方式？最广泛的选择还是铁路对不对。但因为西藏地势高、冻土多，它独特的地形特色直接影响了铁路的修建，所以需要避开那些区域。选择在哪些地区修建，十分重要。

2.关于初中地理生活化教学的认识与实践

基于上述的表达，地理知识与我们的生活息息相关，那么如何将地理生活化和教学相联系呢？

第一：教师应当转变自己的教学模式，不能一直沿用传统的教学模式——老师一个劲在讲台上讲，学生在下面开小差、聊天或做其他的事情。

第二：教师应当用各种各样的教学模式丰富自己的课堂，知识不应只是从书本中来，要学会借助网络和科技的力量。同时，教师也应当增强自己的知识储备，这样当学生遇到疑难复杂的问题时，教师就可以马上回答学生的问题。

第三：培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣会促使学生更加想要学习。因此，教师应当和父母合作，一起培养学生学习地理的兴趣，在生活中学习地理，在地理中学习生活。兴趣的培养不仅要存在于课堂，同时也要在平时的生活中进行改变。

具体的实证研究如下：

本研究将一个初中班级分为了四个小组，每个小组的学习任务都是不同的。全班60个人，15个人分为一个小组，每个小组内设定一个组长去负责小组的报告和演讲。在分小组之前，让地理老师给同学们放了一段视频，内容是“地理是如何影响我们的生活”的视频。在视频的最后，老师给大家留了一个问题，这个问题是：我们生活中哪些因素和地理是息息相关的呢？

根据大家举手的回答，老师将同学们分为了4个组，给每个小组分别布置一周的任务，要求小组的每个人用不同的方法去发现了了解地理的生活，说出这个现象，并说明背后的地理知识。不管是通过上网查阅的方法还是询问家人的方法，每个同学都要去做，小组同学可以分别成立QQ群相互监督。一周之后，小组讨论结果由小组长进行汇报，在这个组汇报的时候，其他组可以进行提问和反驳，如学生无法解答，由教师帮助其回答。通过这样的方式，不仅改变了传统的教学模式，同时也提高学生们学习的积极性，有助于地理的生活化。

结语

生活化的地理教育，符合当前地理学科走进生活、融入生活、改变生活的教育目标，这也是地理学科纵深发展和指导生活的实证。教师作为地理学科的教材开发者，立足生活，并用地理的视角去扩展教材内容，于当今而言尤为重要。

【参考文献】

[1]李虎.浅谈初中地理生活化教学[J].河北保定第一初级中学，科教园地，2016（2）：172-173

[2]陈永雷.实现初中地理生活化教学的思考[J].中国校外教育：上旬刊，2014（05）