论中职德育教育班主任关怀教育心得

文雁

【摘 要】在新课改理念的指导下，中职教育更加重视学生的德育教育工作，学生在中职阶段的学习生活中，班主任对他们的教育影响巨大。因而，培养学生的思想道德品质在很大程度上需要班主任发挥其关怀作用。本文就中职德育教育问题，谈一谈班主任关怀教育的心得，希望能够为广大中职班主任提供参考和借鉴。

【关键词】中职德育教育;班主任;关怀教育;心得

随着时代的进步和教育改革进程的不断推进，传统的班级管理体制弊端日益凸显。首先，在应试教育和传統教学理念的影响下，班主任在班级管理过程中并不关心学生的个人需求和情绪波动。随着时间的推移，学生们会厌倦学习、拒绝学习，甚至对学习产生厌恶感。其次，班主任将学生的成绩作为评价学生好坏的唯一指标，没有对学生进行全面、客观的评价，从而导致学生的闪光点被埋没。学生在学习过程中得不到班主任的支持和认可，会导致学习积极性难以提高，班主任的管理难度也随之增加，造成这些问题的原因都与缺乏关怀教育因素有关。因此，在班级管理中关怀教育尤为重要。

一、中职班主任关怀教育缺失造成的问题

（一）德育教育难有成效

教师要想胜任班主任工作，不仅要有出色的观察力，还要有过人的管理能力，具备出色的观察力。这样，班主任就可以准确判断学生的心理特征，清楚学生的性格，对学生的生活状况了如指掌。然而，在当前阶段，班主任往往更加关注学生的成绩表现，对学生生活中存在的实际问题缺乏关怀。也未能及时发现学生的问题。而且就算发现了，也未必有能力帮助学生解决。另外，班主任常常会让学生进行反思，但却很难做到自我反思（反思自己的管理方式，反思有没有为学生的健康发展指明方向）。这便导致班级管理效率低下，德育教育难以开展。

（二）难以提升学生的学习积极性

随着教育改革的不断深化，中职德育教育的管理水平也在不断提高，但在实际学校管理中仍存在一些不足。其中缺乏关怀教育，表现在教学方面就是，教师没有真正了解学生的需求，没有关心学生的学习喜好，不管学生的年龄和心理特征如何，一律采取填鸭式的教学方式。学生在课堂上只能被动地听，被动地吸收老师灌输的知识，他们的积极性和思维方式不能得到有效激发与利用。而学生一旦失去了主动学习和思考的机会，也就失去了培养自身德育素质的基础。

二、中职德育教育班主任关怀教育实施策略

（一）在班级管理中渗透关怀教育

实施班主任关怀教育理念，教师首先应充分重视学生在班级管理中的作用，树立对学生的关怀意识，了解学生的需求，合理开展班级管理和教学活动，使学生自觉参与班级管理和教学活动。班主任在解决学生遇到的困难和问题时，应起到积极的引导作用，为学生提供良好的服务。为更好地发挥关怀教育的作用，班主任需要充分了解学生的需求，了解学生的优缺点，明白如何才能让学生参与班级的管理和教学活动，发挥学生在班级管理中的作用和优势，纠正他们的不足，并为学生提供必要的支持。这种开放式的管理模式可以使学生参与对自身的管理，也能提高学生的学习自主性，培养学生的实践能力，最重要的是充分尊重了学生的学习需求和管理需求，有利于提升学生的德育水平。

作为班主任，不仅要关心学生的学习生活，还应该对学生的业余生活有所了解，班主任可利用课余时间去学生家里进行家访，了解学生在家的表现。通过与学生家长的深入交流，了解学生的内心喜好，有助于下一步德育教育工作的开展。

（二）通过交流拉近师生之间的距离

在学校管理中，学生和老师之间沟通太少，这是很多问题产生的原因之一，这使得师生之间难以相互了解。此外，教师以及学校对学生的关怀较少，使得学生的个性需求得不到满足，这便会导致学生在学习过程中产生消极情绪。因此，加强师生交流，增进师生情感是德育教育的一项重要任务。首先，班主任在进行班级管理时，应积极开展班会、研讨会等一系列交流活动，通过课堂互动和对话交流，加深对学生的了解，让学生感受到教师的关怀。其次，班主任应鼓励各科教师将“关怀教育”的理念融入日常教学活动，使学生与教师之间的情感得到进一步的提升，从而使学生更加主动地参与到学习。

例如，在每周一的第一堂课之前，班主任可以到教室与学生谈心，聊一聊周末发生的趣事，了解学生的业余爱好和习惯。在这一过程中，班主任也可以对学生的作业完成情况有一个大致的了解，并与学生交流这一星期的教学安排。在让学生做好充足准备的同时，听取学生的意见，对课程内容进行适当调整。此方式能够加强学生的交流能力，培养学生勇于提出意见的精神，对学生的德育发展有积极作用。

（三）通过活动培养学生的德育能力

在关怀教育理念下开展学生德育教育，班主任要善于利用活动的形式。班主任要抓住中职学生好动的特点，组织一些具有德育教育意义的活动，在活动中让学生感受到班主任对他们的关怀，用言传身教的方式，将包括关怀在内的一些美好品质传授给学生，有效实现对他们的德育教育。

例如，班主任可以组织学生一同清扫校园及校园周边的场地。为环卫工作者提供关怀，体会他们的辛苦，感恩他们的付出，从而培养学生爱护环境的意识以及尊重他人劳动成果的思想。另外，此方式也能使学生体会到帮助他人的快乐，可培养他们“爱人”的精神，对其将来踏上社会投身工作有积极作用。

【参考文献】

[1]李艳秋.“管育并重”德育模式下的中职班主任管理工作[J].文教资料，2018（31）：148-149

[2]李彩丽.关怀：增强高校德育实效性的合理选择[J].黑河学刊，2017（03）：143-145

（云南能源职业技术学院科学研究基金项目：2018YZX013。）