小学英语会话教学有效情境创设

吕芳洳

【摘  要】在小学阶段的英语学习中，英语会话教学是比较关键的一部分，虽然对于学生来说英语与其他的学科并没有什么两样，但是作为一门新的语言学习，会话教学是非常重要的，教师首先就可以从课本的内容出发，深度挖掘教材中的会话内容，然后利用实物创建对话的情境，激发学生的学习兴趣，最后也可以巧妙地利用多媒体，给学生带来一个全新的对话教学，全面提高学生的英语水平。

【关键词】小学英语  会话教学  情境创设  提升水平

小学是学生正式接触英语的开始，所以在这一个过程中教师的正确引导是非常重要的，在传统的小学英语教学过程中，很多教师只是以最后考试的标准去教学，但是在最后的考试过程中并没有涉及到关于英语的会话，所以就造成了现在哑巴英语的情况，学生知道这一个单词或者是句子所要表达的意思，就是不会读出来，这对于学生的全面发展有着很大的局限，所以教师要将自己的教学目光放长远，让学生的英语水平能够全面发展。

一、深度挖掘教材中的会话内容，让英语会话教学更生动

教师在一开始开展会话教学的时候，为了减轻学生练习会话的难度可以从课堂中的英语课本出发，深度挖掘教材中的内容，鼓励学生积极参与到会话教学中去。

例如，在小学的英语课本《At the zoo》一个章节中，最主要的内容就是让小学生进行讨论自己比较喜欢的动物，是小学生都比较感兴趣的一个章节，也是学生都比较愿意来进行探讨的一个话题，所以在学习到这一个内容的时候，我会先问学生们自己比较喜欢那哪些小动物。先让学生用中文积极的发言，等到学生说完自己比较喜欢的小动物的时候，我就会问学生会不会说该动物的英语，让学生轮流发言，等到学生的学习兴趣都被激发起来的时候，我就让两个学生想象这样的一个场景，在刚走进动物园的时候，你想说些什么呢？学生若是有不会表达的内容，也可以求助于教师，通过这一种对于教材中的内容进行深度挖掘并且联想的方式，来激发学生的对话兴趣。小学生因为年纪较小，所以学习的精力是有限的，教师在开展会话教學的时候，不能让对话成为学生的负担，而是要从课本出发，激发学生的学习兴趣，让学生爱上会话教学。

二、利用实物创建会话情境，让英语会话教学更生动

因为小学生的生活经历比较少，所以运用联想教学法会有一定的局限，若是遇到了学生没有过的生活经历就很难进行下去，所以教师可以用一些简单的事物为学生进行会话情境的创设。

例如，在小学的英语课本《Lets eat》一个章节中，主要就是讲述了一些与食物有关的话题，是与学生的生活比较贴近的一个知识点。所以，在讲解到这一个内容的时候，我会提前告知学生，让学生将自己喜欢的食物带到教室里面，模拟课本中的内容进行有关于食物的对话。为了能够给学生营造一个良好的会话氛围，我会让学生将自己比较喜欢的食物放到自己的桌前，若是其他的学生想要交换的话，必须是用英语的对话进行交流，在学生练习对话的过程中，我也会在一边进行旁听，若是学生有不对的发音或者是句型的话，我不会当场打断学生，而是等到学生的对话结束了之后，再用一种学生都比较能够接受的委婉的方式提出。在活动的最后，我也会让学生发表一下自己对于这个活动的看法，以及对其他学生交换得来的事物进行一个简单的评价，让学生能够在这样的情景中有所收获。利用事物创设对话的情境能够给学生一个更加真实的感觉，对于一些想象力比较差的学生来说也降低了学习的难度，可以使更多的学生参与到对话教学的过程中去。

三、利用多媒体创设对话情境，让英语会话教学更生动

多媒体是一种比较有效的教学手段，不仅能够提高教师的教学质量，对于学生来说也是一种充满了吸引力的学习方式，给学生带来全新的学习体验。

例如，在小学的英语课本《Its warm today》一个章节中，最主要的内容就是让学生来讨论天气以及该天气对应的衣服搭配。所以，在学习这一个章节的时候，为了能够给学生一个更加真实的对话场景，我会在上课之前找到一些与天气有关系的视频或者是音频。比如，当学生需要讨论在下雨的时候穿什么样的衣服的时候，我就会播放一段正在下雨的视频，让下雨的声音传入学生的耳朵。又或者是有风的时候，我就会寻找到一些刮风的声音，让这些真实的声音有效地刺激学生的听觉，来保持思维的灵活性。另外，当学生练习其他形式的对话的时候，我也会寻找到一些合适的背景音乐，让这些学生能够从音乐中寻找到共鸣，提高自己的会话水平。随着科技不断的进步，学生的生活已经发生了很大的改变，所以教师不能只是一味地运用原始的教学方式，要让自己的教学方式跟上时代的变化，为学生带来更加科技化的课堂。

总之，随着人们教育观念不断的改变，英语已经受到了越来越多的重视，教师不仅要重视学生的学习成绩，更要注重学生学习能力的均衡发展。因为学生都是处于一个大的汉语环境中，根本就没有练习英语对话的机会，所以教师要为学生创设尽可能多的让学生自己开口说英语的机会。但是教师也要注意到，班级里面每一个学生的情况都是不一样的，对于一些口语交际比较困难的学生，教师不能做出过多的要求，而是要对这一类的学生进行正确引导，让他们知道口语能力的重要性，并且敢于开口说英语，克服自己内心的恐惧。

【参考文献】

【1】季如月.新时期背景下小学英语如何提高学生的口语能力【J】.小学初中课程学习，2017

【2】梁小飞.如何通过多媒体来真正的提高小学英语的口语交际水平【J】.课程教育研究，2016