如何在初中体育中开展快乐体育教学模式

张惠芳

摘 要：在初中体育教学中，教师应探索快乐的教学模式，激发学生的学习兴趣。让学生快乐的学，使学生能够体验到运动带来的乐趣。让学生从“想学”到“敢学”再到“乐学”最终成为课堂真正的主人，在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。因此，体育教师要以快乐体育为指导思想，以学生的身心发展特点为依据，在体育教学中进行快乐体育的教法探索，为初中体育教学改革提供有益的启示，进而培养初中生终身体育的意识。

关键词：初中体育 快乐体育 教学模式

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0103-01

快乐体育注重运动快乐感的体验和感受，并通过这种体验和感受来激发学生自觉主动地参与运动的兴趣，进而使学生养成爱好体育、经常参与体育的习惯。因此，快乐体育的实施对学生主体地位的确立，对学生个性的和谐发展，对体育教学内容、方法和手段的改革都有重要的实践意义。随着素质教育的推进，我们有理由相信，快乐体育在培养学生的体育习惯、发展个性、形成积极乐观向上的生活态度，全面提高学生的各项素质中将发挥重要作用。在初中体育中开展快乐体育教学模式可以从以下几方面着手：

1 和学生建立融洽友好的师生关系

和学生建立融洽友好的师生关系，无论你走在校园的哪个角落，他们都会积极主动的向你问好，因为他是从内心的喜欢上你的体育课。初中生走出枯燥和封闭的教室，来到宽阔的操场上，是需要放飞一下自我的，友好的师生关系会让学生满足身心灵的需求。首先，发挥学生的主体地位，以学生为本，服务学生。在体育课上学生经常会遇到一些困难，有的学生运动能力天生不是很强，就会缺乏自信，练习上不积极，体育老师要时刻关注好这些学生，及时的给与帮助并督促他们练习。还有些学生喜欢运动但怕累怕苦，这时候需要帮助他们成立一个小组互帮团，让运动方面比较好的学生来带动他们，好的学生会从中找到优越感和快乐，初中生有种不服输的心理所以其他学生也会更加积极投入练习。其次，发挥教师主导作用，提高自己的人格魅力。新课标理念提倡在体育教学中要充分发挥教师的主导作用，教师对学生的影响是无所不在的，包括教师上课的一言一行，精神面貌，上课作风，穿着打扮，教态与气场，威信和人格等都是影响学生对体育课学习兴趣的首要因素。一个学生喜不喜欢上体育课，首先要看学生对所教课的体育老师是不是感兴趣，如果学生很喜欢体育老师，那么他们自然也会上体育课。这就需要体育老师有一定的魅力，而魅力的大小则需要借助教学能力和自身素养来提升。如果体育教师上课时语言讲解具体生动甚至栩栩如生，动作示范优美准确到位，运动技能水平展示高超，这些很容易引起学生的崇拜，因为初中生所处的年龄阶段，模仿能力特别强，很容易找到自己崇拜的对象。所以在课堂上我们要多做正确优美的示范，引导学生正确学习的方向，让他们想学，想成为和老师一样优秀的学生。

2 将快乐因素穿插在教学内容，方法和过程中

要将教学内容兴趣化，激发学生学习兴趣。初中的体育教学内容显得比较枯燥，初中生自主性较强，有一定的運动能力，所以会在需求上难以满足他们的要求。加上2019年体育中考方案的改革，初中的体育课会有一定的压力，在教学内容上体育老师会注重中考的运动项目。如果是重复的练习，学生肯定会出现厌烦心理。所以，在体育课上抓住了学生的心理，利用他们追求自我展示的成就感，在每一次的课堂上会利用小组比赛的形式，给他们的运动项目设定好分值，达到满分的同学先要去帮助身边的同学，当帮助的同学有进步的话就可以向老师提出自主选择权，老师根据提议再作出合理的安排。没有达到满分的同学，需要先记录第一次的成绩，若是在一段时间后看到进步则可以安排好这个项目的练习次数，作出适当的休息放松调整，若是每节课都没有进步则会要求把这个项目练习到进步为止，还需要有满分同学进行监督指导。

3 教学过程轻松愉悦，让学生体验运动愉快感

根据《体育与健康课程标准》和人体机能变化的规律，体育课教学一般分为准备部分、基本部分和结束部分这三个部分。体育过程的设计就要按照这三个部分合理开展，教师还要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，既是我们教师努力的方向，也是激发学生兴趣，使他们得到快乐最直接最有效的方法之一，学生也乐于接受。举例来说：传统的热身准备活动都是以慢跑的形式进行，学生虽然喜欢跑，但是看到这么大的操场心理不免有些畏惧，教师可以利用一些轻松愉快的音乐作为练习的背景音乐，然后把跑步路线划定为半圆式弯道处，在轻松愉悦的背景音乐下，教师可以带着学生一起做热身操，避免了枯燥单一的关节操。在基本部分时，教学在游戏比赛环节也可以播放节奏感强的运动员进行曲音乐，激发学生积极参与运动，忘却身体的疲惫，体验运动愉快感。最重要的是在规定练习内容完成之后，由学生自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，教师所要做的就是协助学生解决在练习过程中遇到的困难和问题。结束部分，教师可以和学生一起做做放松小游戏或者拉伸性的练习。

4 结语

快乐体育是以学生为主体，让学生成为学习的主人，但不代表教师可以放羊式教学，教师要为整堂课充当服务型角色，帮助他们一起完成教学任务，并和学生打成一片，让他们快乐地学习。

让学生快乐学习体育，首先教师要快乐教学去感染学生，让自己和学生的关系融洽，必要时还要把自己当做学生寓教于乐，让孩子们在轻松的玩乐中掌握教学内容，既锻炼了他们的体质，也陶冶了他们的思想情操。

兴趣是快乐的源泉，只有学生对教学内容感兴趣了，他们才会乐意去学习，一切都应从学生的要求兴趣出发。根据学生的自身特点，力求每位学生都能体验体育课的乐趣。这就要求教师应有爱心、责任心，在教学中松紧适度，能放能收，适应新体育课程改革的需要。

参考文献：

[1] 小学快乐体育教学[J].广州体育学刊，2002（3）.

[2] 孙雪培.对快乐体育在体育教学与训练中的应用研究[J].

四川体育科学，2004（3）.

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