浅谈初中道德与法治教学中社会主义核心价值观的融入

摘 要：道德与法制教育课是学校重要的课程之一，对推进我国社会主义核心价值观有着重要的作用。在初中教育中，如何在道德和法制教学过程中融入社会主义核心价值观已经成为当前需要解决的问题。因此，学校应该采取多种方法完善当前的教学模式，将社会主义核心价值观融入到初中的道德与法制教学中，加强学生对社会主义核心价值观的认识。

关键词：道德与法治教学 核心价值 初中教学

中图分类号：G633.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0081-01

党的十八大明确指出要加强对社会主义核心价值观的宣传，要从小抓起，要从学校抓起，要将核心价值融入到课堂之中、融入到教材之中、融入到学生的脑海之中[1]。而道德与法制课程作为学校教育中重要的思想教育课程之一，对推进社会主义核心价值观（以下简称核心价值）有着重要的作用和影响。因此，将核心价值融入到初中道德与法制课程教学中能够帮助我们提升学生的思想道德教育质量，帮助学生树立起正确科学的人生观、价值观和世界观，培养出更多的社会主义接班人。

1 遵循融入原则，加强融入的有效性

对于初中的道德与法制教育来说，要想将核心价值有效的融入其中就必须要遵循相应的原则，只有这样才能够实现最终的目标，并且取得预期的效果。首先，要遵循显性教育和隐形教育协调统一的原则。其中，这项原则中的显性教育是指学校在明面上进行的有计划的、明确的安排的教育类型，是学生日常应明确遵守的安排，而隐性教育则是指一种隐晦的、间接地方式来潜移默化影响学生的一种教育类型。只有两者相互协调，相互补充，相互促进发展才能够起到最佳的效果[2]。因此，在教学中，一是教师应该在课堂上给学生讲清楚核心价值的基本内容，使学生有一个初步的认识。二是要利用榜样来影响和渗透学生的思想，比如模范教师、劳动模范，如一些感人的事迹等等。其次，要遵循课堂教学和社会实践相结合的原则。这项原则本质上就是要将理论知识和实践结合起来，在初中的道德与法制教育中，由于每个学生都有着不同的特点，他们所遇到的问题和对问题的理解也各不相同。因此，要想学生充分的理解相关的理论知识就必须要结合实践。对于核心价值来说，首先要使学生理解其内涵，再将这些内容深入到社会实践中，使学生原本的理论知识变为更加具体的生活实际。最后，要遵循以人为本的原则。以人为本就是要尊重学生的在教学活动中的主体地位，充分发挥出学生的主观能动性，使学生的创新性和自主性得到提升。

2 提升课程认知，开展社会实践

核心价值融入到道德与法制教学中，其中最重要的一项就是要融入到相应的课程之中，具体来说，就是要融入到教材中去。我们知道，教材是学生学习中的最基础也是最重要的学习资料，更是学生学习最主要的渠道。所以，教材在整个道德与法制教育中起着十分重要的作用，若将教材和核心价值相融合，会直接影响到学生的学习深度。因此，首先要在教材中渗透完整的学习观念，利用教材来引导学生的创新学习、自主学习，使学生能够自主的进行核心价值的学习。其次要加强教材的实践性，让学生参与各种实践活动，使学生能够在实践活动中领悟核心价值。同时，在实践活动中，要多开展相应的社会实践，进而来提升践行效果。在学生学习的过程中，实践能够锻炼学生的品德，能够使学生更加深入的认识核心价值。因此，只有更多的开展社会实践，使学生在实践中充分的感受、充分体悟才能够使核心价值有效的融入到教学中。首先，要强化实践的体悟。实践作为核心价值融入到初中道德与法制教学中的一条有效的渠道，加强体验性是十分重要的。只有这样才能够使学生在实践体验中逐渐完善自我，树立起正确的社会主义价值观。其次，实践活动要贴近社会实际。在开展实践活动时，要带领学生多进行一些前往农村、社区等地方的调查、访问以及参与各种服务活动，只有参与这些紧贴社会实际的实践活动才能使学生充分的了解社会的实际情况，国家的实际情况，树立起正确的社会主义价值观。

3 创新教学设计，强化教学效果

对于教学设计来说，我们应该从三个方面来进行创新。首先，创新教学理念：教学理念是所有教学设计的指导，先进的教学理念对强化教学效果有着重要的作用[3]。一是要在教学目标中加入人文精神。将人文精神加入到教学目标之中主要是要改变当前的以知识传授为主的教学模式，要将学生的主观能动发展，提升学生的创新创造性等作为教学的目标，在培养过程中注重培养学生的情感、态度以及人文精神。二是教师要将教材中的人文资源充分利用起来，在教学过程中将人文精神嵌入教学内容中，增强人文精神对学生的影响。三是教师要充分利用合作探究、优化教学方式，营造生活情景，引导学生体悟感受等方式将人文精神融入到教学方法上，提升学生自主学习能力。其次，创新教学方法。对于初中教学来说，当前的教学方法还是以传统的教学方法为主，因此教师需要教学方法上来进行创新，改变当前的教学方法，比如可以使用情景教学法、游戏教学法、故事引导教学法等等。最后，创新教学评价。当前的教学评价还是以评价最终的教学结果为主，主要的评价的依据就是学生最终的考试成绩，参与评价的主体主要是学校的领导，这样的评价方法已经十分陈旧，无法正确的反映出学生的综合素质。因此，需要创新评价方法，比如，使用能够综合反映学生整体素质的方法来评价学生的方法，全面评价学生的情感体验、心理成长、道德品质等等，促进核心价值融入到道德与法制教学中。

参考文献：

[1] 黄永福.浅谈核心价值在初中道德与法治教学中的融

入[J].課程教育研究，2018（30）：63.

[2] 马雪梅.初中道德与法治教学中渗透核心价值[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（14）：138.

[3] 张帆.核心价值融入初中道德与法治教学的路径[J].新课程（中），2017（12）：321.

作者简介：李强（1978-），男，汉族，陕西咸阳人，本科，咸阳天王学校，一级教师，研究方向：政治教学。