浅析数学思想方法在小学数学教学中的渗透

韩敏

摘要：数学思维方法在小学数学教学中应用，对小学数学教学质量和效率都有促进作用。教师需要采用合理的方法将数学思想方法全面渗透到小学数学教学当中，使数学思想方法能够发挥作用，帮助学生更好的掌握和理解数学知识，强化学生数学能力。塞于此，本文对数学思想方法在小学数学教学中渗透的意义和具体渗透方法进行分析。

关键词：数学思想方法;小学数学教学;渗透

0 引言

小学数学属于重点科目，教学方法的合理规划对数学教学质量的影响较大。并且小学数学课程内容虽然简单，但是抽象化的数学课程对于小学生来讲难度还是非常大的。数学思想方法在小学数学教学中渗漏能够有效的促进学生数学解决问题能力、思维能力和理解能力的提升，因而如何将数学思想方法有效的渗透到小学数学教学当中是教师要重点思考的问题。

1 数学思想方法在小学数学教学中渗透的意义

1.1 能够为小学生数学学习提供重要指导

小学数学教学课程是分成几大模块的，然后分阶段对学生逐步开展数学教学，而数学思维在小学数学教学的各个阶段都能够贯彻应用。并针对每一阶段学生需要掌握的数学能力，对小学生数学的学习进行有效的指导。通过数学思想方法的应用，学生对数学知识的理解更加清晰和容易，逐渐形成数学思维，更好的解决数学问题。因而数学思想方法在小学数学教学中渗透，能够为学生提供重要的指导，促进学生数学学习质量提升。

1.2 为学生数学学习莫定良好的基础

小学数学教学是学生数学学习生涯的初始阶段，也是数学学习的基础阶段。在小学数学教学期间为学生打好基础，对学生未来的数学学习是非常重要的。而数学思想方法在小学数学教学当中应用，是让学生在思想上体会数学的美妙之处，从而对数学学习充满兴趣，能够积极的、主动的学习和探索数学中的奥秘。小学生逐渐的会喜爱上数学，从而通过有效的学习来奠定良好的基础，而这一切的前提都是需要利用数学思想方法，让学生热爱数学，并主动去探索。

1.3 促进学生对数学知识的深化理解

小学生来讲，年龄较小在数学课堂当中注意力本身就很难保持长时间的集中，传统的数学教学方法过于单一，教学课堂氛围较为单调和枯燥，数学课堂教学的效率比较小，学生对数学知识的理解和掌握程度都难以达到理想的标准效果。应用数学思想方法，先在学生思想层面开展教学，学生对数学知识能够有一个初步的概念，这样在对数学知识进行细致分化讲解时，学生的理解会更加深入，对知识的掌握程度也能够得到深化。

2 数学思想方法在小学数学教学中的具体渗透分析

2.1 主要的数学思想方法

2.1.1 分类思想方法

分类思想方法在小学数学教学当中较为常用，是将具体的数学问题进行合理的分划，让学生逐步的吸收数学知识，对各个分划模块理解后，在进行整体的学习和理解。这样学生对整体性的数学知识学习更加细致，对整体知识的理解和掌握效果更佳。在数学教学当中，教师需要根据数学知识的特点，对数学知识进行合理的分划，让学生对数学知识和概念本质进行掌握。相对于传统的方法，直接将数学概念呈现在学生面前，这种分类思想方法能够让学生真正理解数学概念的含义。

2.1 .2转化思想方法

转化思想方法主要就是将较为抽象和复杂的数学问题，经过转化，转变成容易理解、更加直观的数学问題。这种思想方法在应用的过程中，需要先对数学问题进行全面的分析，数学知识之间都是相互关联的，可以将数学问题中的已知内容进行提取，然后在学过知识的基础上，对新的知识进行理解，从而解决数学问题。转换思想方法对于理解难度较大的数学问题较为适用，通过对数学问题的转化，学生逐渐的就能够掌握解决问题的基本规律，从而提高数学逻辑思维和解决问题的能力。

2.2 数学思想方法在数学归纳总结教学中的渗透

在小学数学教学当中，学生归纳总结能力也是培养的重点。在进行数学归纳总结教学期间需要渗透数学思想方法，让学生能够自主的通过分析数学问题，得出数学知识的结论，学生自主归纳总结的过程中，学生对数学知识已经形成理解思维，对知识的形成和含义都会有更加清晰和深刻的记忆。特别是在学习新的数学知识时，教师可以先让学生复习一下与新知识相关的！日知识，并引导学生发现新知识与旧知识之间的关联性，从而根据旧知识逐步推论出新的知识，并总结新知识的概念。例如在学习梯形面积计算时，可以先复习平行四边形面积计算，然后引导学生明确梯形面积等于两个梯形拼接而成的平行四边形的1/2，从而让学生推算梯形公式。

2.3 数学思想方法在数学解题教学中的渗透

数学解决问题能力培养是数学教学的重点内容，数学思想方法的渗透是要求学生掌握数学解题方法，通过一个数学问题的解决，来掌握数学问题基本的解题思路和方法规律。首先，在数学解题教学过程中，要让学生对问题进行分析，将问题中涉及的数学知识进行明确，找到数学问题的解决方法，并巩固对数学知识的理解和掌握。例如，对于计算图形面积这一类数学问题教学的过程中，可以引导学生先将需要计算的数学图形进行分解，分解成学过的图形，然后将分解图形的面积相加就能够计算出整体的数学图形面积。

2.4 在数学知识形成过程教学中渗透数学思想方法

数学思想方法在小学数学教学的各个阶段都能够进行渗透，对学生数学课程学习进行全方位的指导和促进。在数学知识形成过程教学当中要通过运用数形结合的思想方法、抽象与具体的方法，将数与形进行结合与互补，一方面，利用图形的相关特点将数学概念与数量关系进行直接的表达;另一方面，将图形性质直接转化为具有模式化的代数问题，让问题得到解决。通过数形结合让抽象的问题具体化与直观化，教师要有意识地引导学生领悟数学思想方法，从而提高学生解决数学问题的意识。

3 结语

数学思想方法在小学数学当中渗透，能够为小学生数学学习提供方法和思路的指导，让学生更好的理解和掌握数学知识，强化学生数学思维能力和解决问题能力，还能让学生对数学充满兴趣，为学生数学学习打下良好的基础。因而小学数学教师要重视数学思想方法在数学课堂教学中的有效渗透。

参考文献

[1]张银忠.浅析小学数学教学中如何渗透数学思想和数学方法[J].软件：电子版，2014（10）：67-68.

[2]秦桂红.浅谈如何在小学数学教学中有效渗透数学思想[J].教育现代化，2017（26）：249-251.