浅谈高中语文的个性化教学

李元

摘 要：随着素质教育在全国范围内的落实，个性化教学模式也逐渐在各个学校被落实。个性化教学要求教师必须重视学生个体，尊重学生个体，把课堂的主体还给学生，让学生能够在课堂上各抒己见，实现学生的差异化教学。同时，教师必须改变教学观念，对不同的学生应该有不同的教学方式，课堂的教学模式应该丰富多样，尽量顾及到每一个学生的需要。

关键词：高中语文;个性化教学;探究个性;个性化感悟

一、培养学生的探究个性和创新意识

学生创新意识、创新精神和创造能力的培养是现代教育共同的的重要目标。而自主探究则是学生创造性发展的重要手段。同时，学生在学习中，积极进行自主探究，会从中得到创造和成功的快乐。高中学生已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，即具备了发展探究能力的基础。因此，蕴含着深厚的文化智慧和人文精神的语文课程，更应当积极发展学生的探究能力，把语文学习的过程变为学生主动探究的过程。

高中语文课程不仅要用课文中表现出来的文化成就感染学生，还要以课文中蕴含的人类智慧及其探索精神教育学生，同时，更为重要的是必须改变过去那种以传授为主辅以课堂练习的教学方法，使语文学习的过程变为学生主动探索未知领域的过程。在教学过程中，教师要重视学生思维的激活，重点关注学生思考问题的深度和难度;要将重结论变为重过程，将给答案变为给问题，进而将给问题变为让学生自己找问题;要注重问题的延伸性、拓展性。学生在“各类活动”、“各类场合”、“各类状态”中体味语言情境，琢磨学习别人的语言，推敲选择自己的语言，积极参与到语言实践中去。逐步掌握探究的方法，不断增强探究的意识和兴趣。从而促进学生的思维、意识、能力、情感的整体健康发展。

二、培养学生的独立思考能力和个性化感悟

语文教学要培养学生鲜明的个性，学会进行独立思考和个性化感悟。社会的发展需要创新，而创新正来自于思考的独特性和独创性，这也是社会进步的阶梯和源泉。学生的成长环境不同，学习方式不同，思维方法不同，学习能力更是有强有弱。在语文教学中，我们要学习孔子“因材施教”的教育思想，根据社会发展的需求，让教育更多地面向社会、面向市场，从而培养出具有鲜明个性的创新型人才。在这一方面，语文学科的教学表现得更为突出和具体。

语言运用教学，考验的是学生的学习和积累的基础，它能够测试出学生的汉语言的基本功底、聆听他人以及与他人进行交流合作的能力;阅读教学考验着学生的阅读“悟性”，它要求学生能够通过阅读语言文字，利用自己长期以来培养的语感感知优美语言运用的奥妙，从而能够体悟文人大家的思想情感和行文风格，以丰富自己的阅读视野和审美体验，积累写作素材，形成自己的写作能力。写作教学考验着学生的个性化感悟和表达，从针对题目进行的个性化的立意、个性化的选材和个性化的语言组织，通过个性化的思维来谋篇布局，写出文词流畅、主旨鲜明、文采飞扬、思想健康的美文。个性化的成分越多，创新性的成分也就越多，笔下的文章也就愈加地靓丽多姿。为此，高中语文教学必须着重培养学生的个性化感悟，以更好地培养学生的创新思维能力和个性化的创造力。

三、加强沟通，建立良好的師生关系

师生关系影响学生的学习兴趣，学习情绪和学习效率;师生关系影响学生的学习方法，思想品德以至生活习惯，最终影响学生的个性。

为了建立良好的师生关系，教师要注意以下一些问题，第一印象对良好师生关系的建立有一定的作用;注意引导学生群体;注意克制和改正自己不良的个性和其他因素，在处理学生关系时保持乐观，积极，公平，幽默，热情的情绪。所有这些都是为了形成良好的师生关系，以便能最大限度的促进教学，使学生能自由的发展自我个性。

四、创建和谐的学习氛围，允许学生的不同言论

美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”民主课堂要营造一个个性得以自由发展的宽松氛围。教师要把微笑带进课堂，要把激情带进课堂，甚至要把自己的健康个性带进课堂，抛弃师道尊严，走下讲台真正成为学生学习上的“良师益友”，营造宽松的环境。

在组织纪律方面，对学生出现的不良言行举止不能大肆呵斥，只需用幽默的语言或暗示加以阻止就行，在学习方面，允许学生对教材知识进行个性化的理解，允许有不同的表达方式，不同的解题思路，不同的解答结果。对有独到见解的要大力表扬，对不完善的要加以补充，对那些不合常理的奇思异想要给以呵护。只有这样，学生才敢于在课堂上大声说话，敢于发表自己的意见，敢于向教师提出不同的想法。学生的个性才能得以表现，学生的创新火花才能迸发出来。心理学家认为：一个人的创造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最优秀的表现和发展，说的就是如此。

在高中语文教学过程中，教师要充分贯彻以学生为课堂主体，教学过程是引导过程的原则，针对学生的个体差异，确立不同的方法设定不同层次的学习目标和学习任务，分类指导，尊重学生个性差异，让学生根据自身不同的情况甚至是喜好而有选择性的学习。只有这样才能使得语文教学朝着个性化学习、主动性学习、有效性学习的方向发展，取得令人满意的效果。

参考文献：

[1]孟晓庆.活化语文课堂激发个性飞扬——高中语文个性化教学之我见[J].阅读与鉴赏（中旬），2011，（06）.

[2]冀建华.浅谈高中语文教学如何培养学生的个性[J].语数外学习（初中版中旬）;2012年第04期.