浅议小学语文写作教学的方法

黃厚凯

摘 要：随着课程改革的不断推进，小学语文作文教学要更适应学生素质的要求，教师必须转变作文教学的观念，大胆创新，寻求一种新的教学思路，采用更灵活、更科学的教法，善于张扬学生的个性，发挥学生的主动性，让他们真正自觉地愿意用自己独特的笔触，描绘出他们眼中及内心那丰富多彩的世界。这样，小学语文作文教学的实效就能显现。

关键词：小学教学;语文教育;写作教学;汉语教育

小学语文作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低，是衡量一个人语文知识及其语文素质的综合尺度。然而，作文是语文教学的重点和难点，无论是老师还是学生对于作文都有着自己的难言之苦。

一、小学语文写作中面临的问题

从这几年的教学实践中，发现小学生普遍存在写作困难的问题。我认为无外乎是由这两个原因造成的。

1.阅读量低且生活经验不足。

学生平时阅读的少，导致在写作的过程中没有足够的素材。应试教育背景下，使得听、说、读、写的各项基本能力不平衡;过重的学习负担，使学生忽视了阅读教学的基础训练，使得学生只会做题，不会阅读，阅读能力比较差;虽然教材增加了很多的阅读内容，但是，在思想内容、艺术形式等方面数量还是比较少，有些教材不能适应社会发展的需要;此外，在阅读方面，还没有形成系统的教学体系。此外，由于学生社会实践少，生活阅历浅，没有积累丰富的写作材料，写作时当然就像无米之炊。

2.缺乏写作训练。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文是最重要的交际工具”。那么这个交际工具学生又掌握得如何呢？我們发现，学生不会写申请书，不会写请假条，不会写借条的现象比比皆是。说喜欢语文的只有少数，特别是作文，说喜欢的更是少之又少。

二、提升学生写作能力的方法

1.源于生活，引导学生从生活出发。

小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透，引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物和别人交流沟通，亲自去触摸大自然，感受大自然的魅力。结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。当然，教师也可以通过朗诵入境、感情交流、角色表演、音乐渲染和媒体展示等方式对学生进行巧妙引导渗透，这些活动不仅有助于提高学生的语文能力，而且有助于老师了解学生的环境意识状况，引导学生实践积极的环境行为。

2.体验生活，挖掘素材。

学生习作的最大难题是无话可说，没内容可写。因此，作文教学要解决无话可说的问题，就要引导学生参与实践，丰富生活阅历，丰富情感体验，积累丰富的写作素材。教师应让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生的视野，让学生实地观察、体验生活，才能从生活中选取素材、写出真实感人的文章。

老师应该因地制宜地为学生设计、推荐实践的项目、计划，鼓励学生大胆勇敢地参加实践。如：引导学生组成“雏鹰假日文明小队”，活跃在街道、社区，宣传环保，参加做力所能及的公益劳动;深入到群众家中，宣传消防知识，提醒人们注意防火安全，免受火灾伤害;到工厂参观，到社会调查……这样，引导学生到实践中去获得第一手写作素材，使写作内容具体化、真实化，并从中感受生活，丰富阅历，让生活真正成为作文取之不尽，用之不竭的源泉。

3.加强写作练习，促进写作能力提升。

写作练习是写作教学中不可或缺的一环，古语云：“熟能生巧”，在扎实的理论基础上也只有在多加练习的过程中才能展现出来，要想在写作中达到游刃有余的水平，就一定要在日常教学中融入大量的练习设计。教师在写作教学中应当重视对人物描写的练习，从教材中不难发现，文章的次序看似不存在章法，实则暗藏玄机，就写人习作而言，教材在不同年级的文章安排上由浅到深，依次递进，难度逐年增大，引导学生在学习课文的过程中学会各种描写人物的手法。

例如，教师在人物写作训练时，首先应当引导学生抓住人物的对话描写，使文章不至于空洞无实，并且更丰满地体现人物性格;其次在文章中顺序的体现，有利于梳理文章线索，帮助作者在写作过程中言而有序，帮助读者在阅读时更加有条有理，使学生明白按照一定的顺序写作才能使文章结构更加完整、合理;最后教师应当帮助学生养成细节描写的习惯，在小学语文写作中，学生的写作水平都还没有完全形成，因而习惯的培养对学生长远的写作发展都有深刻含义，灵活运用细节描写能够使人物特点更立体，突出文章主旨。

三、结语

在小学语文教学中，写作教学作为其基础的部分，也是培养小学生综合素质的一个重要内容，是新课程改革中必须探究的一个重要课题。因此需要引起广泛的重视和关系，强调对学生写作能力和写作水平的训练，为综合提升学生的语文能力和语文素养作出铺垫。

加强作文教学有效性的研究，必须引起每个执教者的高度重视。

其实，作文教学不仅与生活息息相关，还对学生的能力、素质培养起到了关键作用。而写作教学的真正目的就是调动起学生的写作积极性，让学生乐于、敢于、善于写作。只要我们在作文教学中，不断拓宽学生的视野和写作思路，不断鼓励学生去书写一些新内容，抒发一点新感受，越来越多的孩子会拥有一支快乐的笔。

参考文献：

[1]杨自清.浅析小学语文写作训练[J].学周刊，2019（05）.

[2]吴雪玉.浅议生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（51）.

[3]杨思昂.谈谈小学语文写作教学的切身体会[J].学周刊，2018（36）.