生物中考复习整合策略

陈双妹

摘 要：初中生物中考总复习时间紧，任务重，教师为了提高复习课质量，应该对知识进行系统的复习，应该对知识点进行整合，优化复习策略，帮助学生建构科学的知识网络，加深知识的理解，使学生在复习课中巩固知识的同时增长能力，学会学习，学会反思，并在中考中取得优异的成绩。

关键词：初中生物；复习；整合策略

认真研读《福建省初中学科教学与考试指导意见》及《2018年漳州市初中生物学科中考复习指导意见》，把握考试方向。

以《义务教育生物学课程标准（2011年版）》为指导，以《指导意见》为依据，结合我省初中生物学教学实际进行命题。因此，通过学习研究《课程标准》和《指导意见》，可以明确考试指导思想和命题方向。生物中考对考试能力的要求不仅重视考查识记能力、理解能力、实验与探究能力，而且重视考查信息处理能力、应用能力、评价能力。此外，认真学习《指导意见》，进一步领会考试的课程理念、教育教学原则、课程实施、考试评价，特别是对考试目标层次的要求、考试形式、时间、试题难度、试卷结构、题型示例和比例。通过学习，明确考试的方向，复习中能把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，有效地提高初中生物学总复习的教学质量。

福建省初中生物学有人教版、北师大版、河北冀少版三套版本教材，我们采用的是人教版，复习也是以人教版为基础适当结合另外两个版本教材。根据《指导意见》，复习内容有十个主题，在认真研究各主题内容的基础上，教师应该注重知识的内在联系，重视知识的梳理，采取整合的复习策略将知识条理化，便于学生记忆，下面举三个例子介绍如何整合知识点：

一、整合初中生物学所涉及的五种生物的结构与功能

研读主题二生物体的结构层次，2-1细胞是生命活动的基本单位中的“7.概述动、植物细胞的基本结构、功能I及8.区别动物、植物细胞的主要异同点II”和主题八生物的多样性，8-1生物的多样性中的“3.描述细菌和真菌形态、结构的主要特征，主要营养方式和生殖方式I及4.描述病毒结构的主要特点I”中的内容。把教材七年级上册植物细胞、动物细胞基本结构和功能，连同八年级上册的细菌、真菌形态结构的主要特征等整合在一起复习，总结它们都是有细胞结构的，然后对比无细胞结构的病毒。这样初中生物学所涉及的五种生物的结构和功能整合在一起对比复习，更能让学生系统掌握知识。

通过对比植物细胞、动物细胞、细菌细胞、真菌细胞、病毒等结构特征图，绘制五种生物结构和功能的主要区别表，方便学生识记。

二、整合相关知识所考查的识记能力、理解能力、实验与探究能力

举例如：主题四生物圈中的绿色植物的“1.区别双子叶和单子叶植物种子的结构和功能”是II层次考查理解能力，“2.说明种子萌发的条件”是II层次考查理解能力和实验与探究能力，“3.说出种子各部分结构发育的结果”是I层次考查识记能力，把这三个部分内容按照层次要求整合在一起复习，让知识更连贯，更易于学生识记理解与探究。

首先关于种子的结构，人教版通过菜豆和玉米种子结构模式图，比较认识双子叶与单子叶植物种子结构；北师大版通过大豆与玉米种子结构示意图认识种子的结构；河北冀少版通过观察菜豆的结构认识双子叶植物种子，通过观察小麦或水稻胚的切片认识单子叶植物的胚，比较它们的不同。

然后运用实验法探究种子萌发的环境条件。最后结合种子萌发的过程，说出种子各部分结构发育的结果。如人教版的图形，对比菜豆种子和玉米种子的异同点；结合实验，得出种子萌发的环境条件是一定的水分、适宜的温度、充足的空气。

通过菜豆种子和玉米种子萌发的过程，说出种子各部分结构发育的结果。

三、整合綠色植物对生物圈重大作用

绿色植物对生物圈的重大作用主要有三个：蒸腾作用、光合作用和呼吸作用。植物这三大作用历来是中考的重点和难点，复习的时候把它们整合在一起复习，重视教材中重要插图的识记和理解，通过插图的解析帮助学生掌握重点解决难点。

首先说出根吸收水分的主要部位，根毛适宜吸水特点，说出植物体内水分运输的途径，解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制，认识叶片的结构，说出蒸腾作用的概念及意义。

然后描述气孔不仅是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口“，即二氧化碳和氧气通过气孔进出，来导入光合作用。识记理解光合作用的概念、过程及意义。

再来总结绿色植物光合作用制造的有机物，只有通过植物的呼吸作用才能分解有机物，释放能量，供给生命活动需要。识记理解呼吸作用的概念过程及意义。最后整合绿色植物三大作用的关系。

整合策略的例子很多，无法全讲，总之，复习要按照《指导意见》中的知识体系，把散落在课本中的知识框架整合起来，应用到实际复习教学中，努力促进教学质量的全面提升，争取让学生考出更好的成绩。

参考文献：

吴翠芳.谈初中生物中考总复习策略[J].福建教育学院学报，2008（9）.