趣味化学实验在初中化学教学中的应用（2）

付海洋

摘 要：实验教学是初中化学教学中一项重要的组成部分。分析了趣味性化学实验教学的重要性，及阻碍趣味性化学实验开展的各种因素，并提出了促进趣味性化学实验，在初中化学教学中运用的一些有效措施，旨在可以提高学生对化学实验的兴趣，促进学生全面发展。

关键词：趣味实验；初中化学；教学应用；措施

化学具有较强的科学性和趣味性，在新课程改革不断推进的过程中，初中化学教学目标也发生了相应变化。教学中，将培养学生学习能力和指导学生养成严谨的科学态度，作为了主要教学目标。而学习能力和严谨科学态度的培养，离不开化学实验教学。实验教学是初中化学教学中一项重要的组成部分，通过实验教学，对于促进学生动手操作能力的提高有很大的帮助。但是，目前我国初中化学教学还存在一些问题，导致学生对化学实验的学习兴趣不高，使化学实验不能有效发挥它在化学教学中的作用，降低了化学实验的教学效率，对于学生综合素质能力的培养产生了一定阻碍。以下是笔者根据多年教学经验，总结有关趣味性化学实验，在初中化学教学中的应用情况。内容如下：

一、趣味性化学实验教学的重要性

初中化学传统的教学模式，留给学生的印象是无趣、枯燥。这样的教学模式，阻碍了学生学习化学的有效性。化学实验原本是一种趣味性较强的学习过程，但是受传统教学模式和观念的影响，使化学实验中的趣味性极大减少。因而，我们需要创新化学实验教学的原有模式，采用趣味性教学。趣味性教学，可以产生以下几个方面的作用。

（一）可以提高学生化学实验学习兴趣

实验教学中，重要的是通过学生的参与意识和行为，提高学生的动手操作能力。因此，实验教学要有较强的自主性和参与性，这样，才能得到学生的喜爱。实施趣味性化学实验，就是寓教于乐，使学生在化学实验过程中，体会到的不仅仅是单调、枯燥的化学步骤，及最终追求的化学实验结果，而是让学生在做实验的过程中，充分体验化学实验带来的乐趣，从而激发学生对化学实验的学习兴趣，以此提高化学实验教学的有效性。

（二）便于学生理解化学中抽象的理论内容

化学课程中有较多抽象、难以理解的学习内容，因此不少学生会有学习化学的瓶颈。而趣味性的化学实验，可以将原有抽象的理论内容，借助实验的方式向学生直观展示，对于促进抽象理论转化为形象性的实验有重要意义。在知识转化的过程中，会降低学生理解的难度，让学生可以通过实验观察相关的实验现象，对于化学学习能力的提高有重要意义[1]。

（三）可以提高学生动手操作能力

实验本身就是需要通过动手操作来获得结果的过程，因此，可以有效增强学生的动手操作能力。素质教育背景下，需要以提高学生的综合实践能力作为教学的重要目标。初中化学实验教学，在培养学生综合实践能力上有较大优势。因此可以利用趣味性化学实验教学培养学生的综合实践能力。在实验的过程中，学生可以将自己学到的理论性知识转换为实验内容，并且在自主实验的过程中，引导学生加以探索和思考，这对学生实践能力和综合素质的提高具有重要意义。

二、阻碍趣味性化学实验开展的因素

趣味性化学实验在其具体实施过程中，因受到多种不利因素影响，以致获得良好的实验效果。主要有以下几个方面原因：

（一）老师缺乏趣味性化学实验开展的经验

老师缺乏趣味性化学实验开展的经验，是大多数学校普遍存在的问题。分析其原因，多数老师在传统应试模式影响下，长期受原有教学观念的制约，教学中常常是表情严肃，习惯于板起面孔讲课。并且，针对化学实验危险系数较高的原因，不少老师出于对学生安全方面的考虑，从内心对实施趣味性化学实验存有顾虑。此外，化学老师将理论性的知识点，转化成实验的过程中，缺少趣味性的方法。因此，受老师自身教学经验的影响，也会阻碍趣味性化学实验的顺利实施。即使有的化学老师开展了趣味性化学实验，但是由于方法不当，实验效果也不佳，常出现事与愿违的问题。

（二）学生主动参与化学实验的意识较差

初中化学实验中，学生参与意识不高也是普遍存在的问题。造成此种现象的原因，与学生长期受灌输式教育有关，学生的思维模式相对封闭，他们在已有的固化思维模式下，认为学习就是老师主动讲、学生被动听的过程[2]。课堂学习的主要表现是：老师在讲台上讲、学生在下面机械地做笔记。课堂提问和反馈环节不受重视，甚至是完全缺失，久而久之，学生也习惯了这种被动的学习模式，即使在化学实验教学中，也难以激发起学生的实验参与意识，因此，极大降低了化学实验的教学效率。

（三）实验教学中，教师的理念和教学方式存在弊端

化学实验中，一些化学老师在开展化学实验教学时，采用的通常是“观赏式”的实验教学模式：就是让学生在一旁观看，由老师进行示范教学。这样做的目的，从一定程度上确保了學生的自身安全，也使化学实验教学能比较顺利进行。但任何实验教学，最重要的是能在遵循实验操作规范的前提下，让学生积极、主动地参与其中，亲自感受、探索化学的奇妙。老师在实验教学中的畏首畏尾思想，只会影响学生的参与积极性，使学生对化学实验产生畏惧心理。

三、促进趣味性化学实验在初中化学教学中运用的有效措施

（一）采用交流互动式的教学模式

化学实验教学中，老师需要创新原有的教学理念。当老师通过实验让学生观察实验现象，并结合有关理论知识，讲解化学知识及一些操作步骤或原理时，需要加强与学生的交流互动。采用提问的方式，引导学生进行独立思考和探索，带动学生的学习热情。比如，在学习二氧化碳和石灰水两者之间反应，会发生何种现象时，老师可以在进行实验之前，让学生大胆推断会产生的现象，并作出假设。其次，需要准备好实验所需要的各种试剂和器材。如：容量50mL的小烧杯两个，30mL石灰水放入烧杯中，并引导学生对石灰水的原始状态做详细记录。再挑选一位学生向装有石灰水的烧杯中吹气，让台下学生观察石灰水的变化。此时学生就会异口同声地说，石灰水变浑浊了。紧接着，老师将本次实验有关的理论知识向学生讲述，人体呼出的二氧化碳与石灰水发生了反应，生成了新的物质，导致石灰水发生了变化。从而起到课堂导入的目的。此种互动式的教学理念，相比于传统的教学理念，更能引发学生思考，从而提高教学的有效性[3]。

（二）选择带给学生视觉刺激实验模式

刺激性实验模式，可以带给学生全新的实验感受，对于增强学生学习兴趣，更好地将所学知识付诸于实验有重要意义。此种教学方法，主要是从引导学生增强自身学习能力方面考虑的，可以让学生切实参与到化学实验中。比如，在验证“乙醇受热挥发”的实验时，老师可以事先准备好乙醇，并在确保实验安全的前提下，组织学生亲自通过实验来验证。需要注意的是，老师要将本次实验步骤向学生详细说明，在实验进行中适当提出问题让学生思考。

具体实验步骤为：将手帕浸入调制好的乙醇溶液中，等手帕完全浸湿后，用镊子取出。再开始下步实验操作之前，让学生推测用火点燃手帕会出现何种现象，若再次点燃又会出现何种现象。学生推测之后得出结果，再通过接下来的实验验证，会发现点燃手帕没有被烧坏，这说明乙醇具有挥发性，通过这样的教学方式可以提高学生的参与意识，并引起学生兴趣，提高化学实验的趣味性[4]。

（三）为学生创设相应教学情境，引发学生探索问题

趣味性化学实验的实施离不开一定的教学情境，因此在开展趣味性化学实验的过程中，老师可以适当为学生创设相应的教学情境。引导学生在稍加思考的基础下，得出新的化学实验内容，新内容的出现会提高学生实验兴趣。比如，老师可以为学生创设浓硫酸和甘蔗反应的教学情境，让学生大胆推测浓硫酸和甘蔗反应会发现何种现象，并形成自己的实验结论。在此基础下，逐步引导学生应该设计怎样类型的实验，来验证自己的猜想。此时，学生就会积极思考，引入自己所学内容，逐步去研究，从而促使学生探究问题良好习惯的养成。

（四）利用多媒体相关技术促进趣味性化学实验的实施

利用多媒体增强化学实验的趣味性，也是一种非常行之有效的方式。此种模式适用于危险系数较高的实验，目的是为学生直观演示实验过程，加强学生理解[5]。在多媒体的帮助下，可以拓展学生有关化学实验的视野，丰富学生的知识储备。比如，在学习氢气燃烧的知识点时，针对氢气燃烧容易发生爆炸的问题，可以采用多媒体演示。此种教学模式可以在确保学生安全情况下，让学生直观观察氢气燃烧火焰的颜色；此外还可以为学生播放氢气和氯气燃烧的实验，在刺激学生感官的情况下，加深学生对理论性知识的理解和掌握。

（五）加强化学实验与生活之间的联系

化学与生活有着重要的关系，老师可以将趣味性化学实验引入家庭生活中，引导学生根据生活中的常见现象，运用化学知识去解释分析[6]。比如，根据石墨除锈润滑作用，可以将铅笔芯加入生锈的门栓中，这样润滑之后可以正常使用。此外，还可以利用盐酸和氧化钙的作用，将食醋加入暖瓶中，处理里面的水垢等。这样有关化学的生活现象有许多，需要老师引导学生养成仔细观察生活，灵活运用化学知识的习惯。

（六）从开展课外实验中增强学生实验兴趣

在有限的课堂时间内，要想将全部的化学实验内容教授给学生是非常困难的，此外，针对许多趣味性化学实验不能在课堂内实施的问题，可以组织学生利用课下的时间去实验。引导学生善于利用生活中的常见实验器材做实验。比如，在学习营养物质这节化学内容时，老师可以让学生在家中自制豆腐。利用家庭中常见的豆浆机、大豆等材料，开展实验，从而解决此种类型实验在课堂上开展困难的问题，提高化学实验的趣味性和有效性。

综上所述，趣味性化学实验的实施具有多方面的作用，尤其是在素质教育不断推进的过程中，需要老师积极创新原有实验方法，采用灵活的教学模式、先进的教学理念，盡可能为学生创造趣味性的化学实验环境，由此将学生参与化学实验的积极性提高，增强化学实验教学的有效性，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘凤明.探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018（91）：163.

[2]苏永龙.浅析趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018（93）：169.

[3]杨秀丽.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（29）：228.

[4]周玉明.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018（69）：171.

[5]郑淑如.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探讨[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（9）：425.

[6]孙欣.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（24）：190.