互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的实施策略

冯萍

摘 要：初中道德与法治课对提高学生的思想道德修养和法治观念都具有重要的作用。但是，由于内容较为枯燥，比较不利于教学。互动式教学模式提供了解决路径，教师通过设置问题，展开师生互动，引导学生小组合作，进行探究辩论，运用所学指导社会实践等，不断提高教学效果。

关键词：互动式教学模式；初中教学；道德与法治；小组合作；情感交流

一、互动式教学模式对初中道德与法治课教学的重要性

初中道德与法治课多是理论性内容加上案例的描述，主要作用是提高学生的思想道德修养，帮助学生初步建立法治观念。教师在运用传统的教学方法进行教学时，往往缺乏以人为本的教学理念，缺少人文关怀，无法真正培养学生良好的综合素质。而互动式教学模式，通过师生之间的互动、学生之间的互动等双向互动，让学生能够获得情感交流，能够中和课程的枯燥、严肃等，能够以一种积极的心态，主动地参与到课堂学习中，从而提高自身的学习效率，教学效果自然得到有效提升。

二、初中道德与法治课教学中存在的问题

一是学生重视度较低，很多学生会在课堂上做其他科的作业、开小差等；二是课程内容较为枯燥，学生的学习兴趣普遍不高，三是教学课时较少，教学内容较多。教师在教学中，为了快速完成教学任务，只对教学内容进行简要分析，大多数内容则是一笔带过；四是教师和学生之间缺少互动，教师往往只管讲课，以完成教学为目标，不能和学生形成良好的沟通交流。

三、初中道德与法治课如何实施互动式教学模式

（一）设置问题，师生互动

教师要根据教学目标和重难点，在备课时就设计好问题，通过在课堂上设问的方式和学生之间共同探讨，从而形成良好的师生互动。教师在设置问题的时候，应当充分考虑学生的学习基础、知识理解能力和生活经验等，尽量将问题设置的让学生感兴趣，或者贴近生活实践。教师在设置问题后，选取几名学生作答，根据回答情况，给予适当的点拨和指导。之后根据学生回答的特征，总结学生的观点，然后进行评析，让学生能够清楚了解到自己的回答都有哪些亮点和不足。通过这种方式，加强教师和学生之间的交流机会，教师能够真正了解到学生学习中出现的各种问题，以便及时给予指导或者调整教学策略。

例如，山东人民出版社九年级《依法进行民事活动》一课，教学目标是让学生知道什么是民法，了解民法所保障的民事权利，如何正确行使民事权利等。重难点是掌握民事活动的基本原则概念。教师可以根据这些内容，结合生活場景，进行设问：同学们你们知道民法吗？民法大致包括哪些内容？然后展示案例，如某公司花费两万元购买李××发明的多功能文具盒专利，李××把这个钱捐给了希望小学。但是公司未经李××许可，把他的照片发到了网上做广告，某网民私自把李××的家庭情况等挂到了网上，给李××带来了一些麻烦。然后让学生思考李××的哪些民事权利受到了侵害？教师根据学生回答情况，让他们通过案例，结合教材总结民法保障哪些民事权利。然后教师再根据学生的回答，总结作答情况。

（二）小组合作，探究辩论

互动教学模式一个重要的方面是让学生互动起来，让学生主动参与到课堂学习中，可以产生合作探究和辩论的意向。初中道德与法治课多为陈述概念，具有单调乏味的特点，这种课程更需要将学生的主动性调动起来，通过各种方法让学生参与到学习中，提高学习效果。道德与法治课理论性较强，有助于教师引导学生进行合作探究和小组互动，探讨问题和展开辩论。教师可以拓展教学内容，让学生自主选择阵营进行辩论，适当给予指导，积极引导学生进行有效交流。

例如，在《生活在信息化社会》的教学中，教师引导学生进行理论知识的学习时，可以根据教材内容，让学生通过小组合作的方式，将几个小组分成正反两方，设置辩论问题：信息化社会的快速发展是利大于弊还是弊大于利？然后引导学生运用教材的内容和自己掌握的知识，展开激烈的辩论。一方的观点可能认为：信息化社会让人们之间的生活联动起来，获取信息和资源更加方便，极大丰富了我们的生活，利大于弊；另一方的观点可能认为：信息化社会的快速发展，让青少年接触到很多参差不齐的信息，这些信息对于学生学习和健康成长造成较严重的影响，弊大于利。双方各抒己见，自由表达，既让学生加深了对本课的认识，还提高了表达能力。

（三）运用所学，指导社会实践

在教学中，教师可以引导学生通过灵活运用所学知识，指导社会实践。这种运用将互动教学模式真正发挥到淋漓尽致的效果。知识来源于生活，同时又服务于生活，要让学生能够真正掌握知识，最好的办法就是通过实践运用。在社会实践中，学生可以自主变通，运用知识，融会贯通，这样的方式可以提高学生学习的积极性，带来良好的教学效果。学生可以在社会实践中互相探讨、相互学习，将学到的知识运用到生活实际中，同时也提高了他们的综合素质。

例如，在《公共生活 文明参与》的教学中，教师可以指导学生要有社会公德心，爱好公共设置，遵守公共秩序，积极参与到公共生活中。让学生之间互相监督，互相促进，从而不断提高学生的社会实践效果，让学生成为一名遵纪守法，乐于助人，具有公德心的好公民。

在初中道德与法治课教学中，教师要注重在课堂教学中创造出共同互动的教学环境，通过双方的平等交流，让学生的观点能够充分表达出来，充分发挥学生在学习过程中的求知欲和探索欲等，逐步提高教学效果。

参考文献：

[1]徐志祥.初中道德与法治课的互动教学模式分析[J].中国校外教育，2018（9）.

[2]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017（7）.

[3]崔玮.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].中华少年，2018（2）.