巧用微课激活历史课堂

付茂林

摘 要：随着社会不断向前发展，我国的信息技术得以大幅度进步，并且开始在教育领域发挥不容忽视的教学辅助作用，而其中以信息技术为支撑的微课教学则更是引起了人们的广泛关注。微课一般短小精悍，而且具有显著的实用性与可操作性等特点，非常适合现阶段的初中历史学科教学，因此在平时的课堂教学过程中，各任课教师就需要适时将其运用到具体教学活动当中，以充分利用其有效价值激活历史课堂，实现优质教学。

关键词：初中历史；微课教学；实施策略

在现阶段的初中历史教学过程中，灵活教学、高效教学等已经成为了各任课教师追求的目标，而不再单纯以应对考试为目的单一教学模式，据此，各初中历史教师就可以顺应时代潮流而将微课这一信息技术教学方式引入自己的课堂教学中。在此基础上，各任课教师还需要在全面了解所教学生特点的同时不断对微课教学具体实施策略进行研究与探索，最终借助更加科学而具有针对性的实施策略提升历史课堂的有效性，以下将以《秦统一中国》的具体教学为例进行详细分析。

一、创设视听情境，营造活跃课堂气氛

在初中历史学科教学过程中，课堂气氛对学生具体学习活动所产生的影响是非常大的，学生在积极而活跃的课堂氛围中听讲，自然而然地会产生强烈的学习动机，而在单一沉闷的课堂氛围中学习，初中生势必将对历史学习失去兴趣。因此，初中历史教师就需要充分利用微课这一新颖教学形式而为学生创设一个个生动的视听情境，营造活跃的课堂教学气氛，以充分激发学生的学习动力，为优质教学的实现奠定良好的基础。

例如，在为学生讲解《秦统一中国》这一课知识内容的时候，初中历史教师可以在导入环节就为学生播放一系列微课短视频，以为新知讲学奠定良好的氛围基础。具体而言，任课教师可以提前从网上搜集一些关于秦的纪录视频资料，将他们按照自己的教学习惯编辑在一起，同时为其配以相关的历史知识讲解介绍，然后在课堂导入教学中播放给学生。在此教学过程中，初中历史教师可以充分利用微课视频所具有的声画一体的特点为学生创设一个生动的教学情境，并借助其丰富的动态元素打破历史课堂的沉闷气氛，助力学生学习兴趣的培养，最终师生紧密配合实现高效教学。

二、聚焦重点知识，深化学生历史认知

一般而言，每节历史课都有特定的重难点部分，其同时也是初中生需要着重学习掌握的知识内容，但是由于初中生的生活经历以及学习积累都比较有限，因此他们在理解学习相关知识的时候往往会遇到重重障碍而无法深入把握。因此，在平时的学科教学过程中，各初中历史教师就需要在既定教学程序中穿插播放一些重难点讲解微课视频，这样不仅可以帮助学生进一步明确重难点部分，而且还可以在微课精炼而深入的讲解过程中促使他们顺利掌握相关知识，深化学生对历史知识的认知与理解。

例如，在为学生讲解《秦统一中国》这一课知识内容的时候，初中历史教师在进行教学设计的过程中首先就需要明确本课的教学重难点，帮助学生掌握秦统一过程以及秦始皇巩固统一措施，让学生理解掌握秦始皇统一措施产生的深远影响等，然后针对每一个点制作一个深入讲解微课视频。接着，在具体的历史教学课堂上，初中历史教师就可以根据具体的教学习惯与教学顺序而将这些视频穿插播放给学生，引导初中生在讨论交流中深一步学习理解相关的重难点知识。经过以上一系列微课教学活动，初中生对秦统一中国相关知识的理解就不再表面化，而会在重点聚焦学习中深化历史认知，为历史综合能力提升奠定良好基础。

三、丰富历史材料，增加学生知识积累

历史其实是一门综合性的学科，因此，初中生在理解学习其中某些知识点的时候就需要充分利用自身知识积累、生活经历等各方面的信息，也只有这样他们才能科学而精准地把握相关历史内涵，提高学科能力。但是在现阶段的初中历史教学过程中，各任课教师一般都局限于课本知识传授，基本上不进行太多的拓展性讲解，而这就大大限制了学生的知识面，不利于学生历史综合能力的提升。为了改变这一现状，初中历史教师就可以借用微课这一便捷手段向学生展示一些拓展性的历史材料，以益于学生积累丰富的历史知识，实现教学优化。

例如，在进行《秦统一中国》这一课知识讲解活动的过程中，初中历史教师就可以将秦兵马俑相关的拓展性材料制作成微课视频播放给学生。具体而言，初中历史教师可以借助图片展示具体介绍每个俑坑士兵、战马、兵器等相关事物的特点以及历史背景；也可以就秦兵马俑被烧介绍考古人员的系列发现与推测等等。在此史料丰富的微课教学过程中，初中生就可以积累起丰富的历史知识，以益于历史认知的进一步深化与提升。

总之，在信息技术与教育教学领域不断融合的大背景下，初中历史教师可以充分利用微课这一信息技术教学方式展开有效教学活动，进而在不断教学研究改进中助力初中生历史综合能力稳步提升。

参考文献：

[1]李文军.微课在初中历史课堂教学中的运用例谈[J].中华少年，2018（24）：178.

[2]高浏新.浅析微課在初中历史教学中的运用[J].中华少年，2018（22）：29.