情境教学法在初中英语教学中的运用研究

尹芳兰

摘 要：随着新课改的不断实施，越来越多的老师不仅仅关注学生的成绩，而将更多的关注点转移到了课堂教学形式上。在初中英语教学中，教师要将生活情景融入课堂教学，为学生设置英语情境，让学生可以在真实的情境中深入学习和理解英语语法内容。教师要适当创设情境，提高学生的思维能力，让学生学会发现问题，分析问题，提高学生解决问题的能力。恰当地运用情境教学法，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以提高学生的创新能力，有效地实现英语教学目标。

关键词：情境教学法；初中英语教学；课堂运用

随着我国经济社会的不断发展，科技生产也日益进步，我国在国际上的地位显著提高。我国与国际的交流日益增多，英语作为一门国际化语言，已經成为我们走出国门必不可少的交流工具之一。初中英语教学中，为学生创设适当的情境也是非常重要的，就是在情境中对语言知识进行讲解，可以将知识化难为易，更有利于学生的理解和记忆。素质教育讲究以学生为本，一切都要尊重学生的发展，使学生成为学习的主体。初中英语教师在教育教学上也要做出相应的改变，教师要由传统的教育者，转变成学生学习的引导者，并在课堂上融入情境教学法，激发学生的兴趣。

一、初中英语教学中情境教学法的概述

初中英语课堂中运用情境教学法，可以让学生通过合作交流的形式，通过构建主义的学习理论，把课本知识内化成为自己内部的知识。情境教学是一个让学生通过真实的情景，去获取和学习知识的过程。而在初中英语教学中，适当地运用情境教学的教学模式，可以给学生提供极大的自主训练的空间，让学生通过小组合作等交流方式，对英语语法知识进行大胆的训练。今天教学摒弃了传统的教育教学模式，不同于以往只是教师教和学生学的学习方式，这种情境教学方式将课堂交给了学生，使学生成为课堂的主体。情境教学法尊重了学生的主体性发展，学生在对知识内容进行回忆时，也可以有效地联想起与情境关联的场景，如此，有利于英语的学习。

二、情境教学法在初中英语教学中的应用

英语基础教育的目标，就是要培养学生的语言技能、语言知识，以及学生的情感态度，学习策略和文化意识的发展，初中英语要培养学生对英语语法的综合运用能力。在新课改的形式下，教师在教育教学要尊重学生的发展。尤其是初中英语教学，教师在课堂上要为学生提供自主学习的时间，提出开放性的语言语法知识，给学生充分的自我表现的空间，促进学生全面的发展。教师要以学生为主体创设情境，注重学生学习的主观能动性，英语学习要培养学生的创造性思维和创新能力。英语教师在为学生创设语言情境时，也要充分考虑到学生的兴趣，通过真实情境的创设，让学生真正融入课堂中，真正积极参与到课堂中来。学生一致的兴趣点会营造和谐民主的课堂氛围，使学生在良好的课堂学习中达到最好的学习效率。

英语是一门开放性的学科，初中英语教师在进行教学时，要运用多样性的教学手段进行情境的创设。尤其是要多媒体教学，生动直观，一些丰富多彩的图片以及教学小视频更是可以充分激发学生的兴趣，让学生积极地融入课堂中。利用计算机多媒体教学可以模拟大量的情境，将学生带入到一个虚拟世界中，在这个虚拟的学习场景中，可以让学生获得更加真实的体验。多媒体教学方法突破了空间的限制，不仅将计算机网络带入到了英语课堂中，对学生创造性思维的培养也有一定的利处。这样的学习方法可以使学生在激烈的讨论中，加深对知识内容理解，不仅可以活跃课堂气氛，还有利于激发学生的探索和求知欲。

初中生拥有很强的表演和模仿能力，英语教师要善于利用这一点，通过课堂内容的学习，让学生以表演的形式来展开小组角色扮演。通过角色扮演的形式，学生可以迅速地感知和理解到教材内容，真实地对情景进行再现。除了角色扮演的方式，英语朗读也可以培养学生的语言表达能力，让学生置身于英语语言的学习环境中。这样的情境教学模式更容易被学生接受，使学生在不断的思考和想象中提高学习效率。教师采用合理的情景创设方法，必须要具有目的性，对于一些情节性较强的教学内容，要用语音视频的形式来创设情境，这样的形式具有强烈的感染性。教师也要对教学内容有深刻的了解，只有对教学内容理解深刻，才能够在教学中融入情境，使学生更好地理解教学内容。最后，创设情境可以提高学生思考能力，通过情景教学的方式转变学生的思维。不仅可以提高学生自主学习的能力，还能培养学生的创新精神和问题意识。

综上所述，在初中英语教学中，情境教学法是一种必不可少的教学方式。在初中英语教学中，教师结合运用情境教学法，在激发学生学习动力的同时，满足教学要求，提高学生的综合能力。初中英语教师在英语课堂教学中，要将课堂知识联系生活实际，并在课本内容的讲解中融入真实的情景，让学生可以在实际探索和训练中认真学习英语。在初中英语教学中，适当地运用情境教学法，可以培养学生的创造性思维和创新能力，全面提高学生的学习效率。

参考文献：

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