基于微课下初中数学智慧课堂的构建对策

王玲

摘 要：当前初中数学课堂教学存在的不足，主要表现为教学方式单一、学生被动接受知识。为改进这些不足，提出基于微课的初中数学智慧课堂的构建策略，主要包括教学基本情况分析；创设教学情境，布置教学任务；注重软件应用，推动知识学习；加强学生训练，巩固所学内容等。实际应用表明，智慧课堂能推动课堂教学创新，深化学生对教学内容理解，促进初中数学教学效果提升。

关键词：微课；初中数学；智慧课堂；教学情境；知识学习

微课是短小精悍的视频，通过文字、图片、视频、音频等形式，能对教学内容进行形象、生动和全面的解释，有利于激发学生兴趣，调动学生学习的主动性。智慧课堂能为学生创设智慧型学习环境，并灵活应用智慧的教学策略，让学生有效融入学习活动，并实现提高学生创新思维能力、提升教学效果的目的。传统初中数学教学过程枯燥无味，不利于激发学生兴趣，制约了教学质量的提升。而通过微课的应用并构建智慧课堂，有利于弥补传统课堂教学的不足，让初中数学教学取得更好的效果，其应用也愈加受到重视。

一、初中数学课堂教学存在的不足

由于部分任课老师思想观念陈旧，教学方法创新不足，目前初中数学课堂教学仍然存在以下不足。

1.教学方式单一

例如，任课老师局限于传统教学模式，坚持老师讲解为主的观念，注重对数学概念和公式进行讲解。然后通过习题演算，让学生掌握解题技巧。课后为学生布置训练任务，让他们反复训练以实现掌握所学内容的目的。这种教学方式单一，不利于激发学生主动性，也难以提高学生的学习效率。

2.学生被动接受知识

初中数学课堂教学中，学生处于被动接受知识的状态，局限于通过听课与做题获取知识。整个学习过程枯燥无味，不利于激发学生兴趣。而课后学生往往需要进行大量反复的数学习题练习，部分学生存在畏难情绪，制约了他们学习主动性的激发。

二、基于微课的初中数学智慧课堂的构建策略

为了弥补课堂教学的不足，以初中数学“平行线的判定”为例，注重发挥微课的作用，课前制作微课并构建智慧课堂，综合采取以下策略开展教学活动。

1.教学基本情况分析

智慧课堂的终极目标是培养学生的智慧，提高学生创新思维能力。因此，为促进该目标顺利实现，教学前要对教学基本情况进行深入分析。“平行线的判定”的教学内容主要包括：平行线的三种判定方法、演绎过程的表达与书写。教学目标是，让学生通过学习能掌握三种判定方法，并能够将平行线判定的方法用于解决生活中遇到的实际问题。这部分内容难度不大，教材从学生熟悉的内容入手，有利于激发学生兴趣。同时，课本也为学生提供探究环境，让学生利用所学知识尝试解决问题。学生通过之前的学习，已经初步具备一定的基础知识，在信息技术支持下有利于激发他们探究热情，并且愉快地融入学习活动当中。

2.创设教学情境，布置教学任务

采用任务驱动模式，从学生遇到的实际问题入手引入课堂教学，激发学生的学习兴趣。例如，课前为学生布置以下学习任务：怎样判断黑板两侧的宣传栏不偏不倚？家庭浴室中，在已有毛巾架的前提下，怎样钉一个与之平行的毛巾架？怎样判定英文单词抄写横格是否平行？在布置这些思考题之后，让学生认真思考，并利用所学的平行线的相关知识，尝试探究解决问题的方案。

3.注重软件应用，推动知识学习

知识学习中，由于学生基础水平不一样，所采用的学习方法也不完全一样。基础薄弱的学生，可以反复观看微课视频，突破重难点。如果学生基础水平较高、善于思考，则为他们提供探究类微课视频，让学生在平板电脑上，利用相关软件，并借助直尺、三角板，尝试解答问题，并测量已画出的线与线之间的夹角，然后做出适当调整，观察并整理思路，探寻解决问题的方案。同时还要做好总结工作，讲解自己判定平行线的方法和依据，对所学内容进行自主探究。

4.加强学生训练，巩固所学内容

在训练和巩固环节，给予学生学习的软件和视频资源，并提供有一定难度的训练题目和指导分析类视频，让学生利用所学知识，尝试从不同角度解决所遇到的问题。学生课后要加强训练，巩固所学内容。并梳理知识脉络，总结所学内容，加深印象，深化对所学内容的理解，提高学习效率。

三、基于微课的初中数学智慧课堂的应用效果

初中数学课堂教学中，注重发挥微课的作用，并构建智慧课堂，不仅推动了教学工作顺利进行，还实现了初中数学课堂教学创新，调动了学生参与课堂的主動性。最终也有利于深化学生对教学内容的理解，有利于学生更为扎实地掌握所学内容，同时也促进了初中数学教学效果提升。

通过微课的应用，结合初中数学教学基本情况构建智慧课堂，不仅有利于更好地开展教学活动，还有利于激发学生兴趣，提升教学质量。因此，任课老师应该更新思想观念，注重提高微课设计和制作技能，将其巧妙运用于初中数学课堂教学，构建智慧课堂，让初中数学教学取得更好的效果。

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