核心素养视角下初中主题班会设计的结合点

孙太阳

教育家顾明远说过：“教书育人在细微处，学生成长在活动中。”教育是一种潜移默化的熏陶，是一种入脑入心的浸润，需要一定的条件和机缘，而主题班会就是一个很好的切入点。主题班会课设计要本着“以生活为基础，以体验活动为载体，以核心素养为目标，以促进成长为目的”的原则，走进学生的真实生活，唤醒学生的真正感悟，让班会课“接地气”，真正的发挥作用，促进学生的成长和班集体的管理与建设。笔者在开展班会活动的过程中，发现了两个结合点，在设计中巧妙合理的运用，对班会课的效率和质量有较大的提升。

一、结合班级亟待解决的问题

每个班级都是由不同个性的学生组成的，在这个集体中相处，会出现一些矛盾、暴露一些问题。面对班级出现的问题，班主任需要镇定，思考问题的原因、探求问题的解决方法。

举例：针对学生早晨来校抄作业的现象，我设计了“不忘初心，共筑诚信—学业诚信”的班会课。

步骤一：播放视频《忙碌的早自习前》

视频是由班主任巡查时拍摄的抄作业场景。

步骤二：小调查：你在什么情况下会抄作业？抄作业有哪些好处？

学生对抄作业的好处这一说法感到很惊奇，一直接受的教育都是抄作业不好，换一个角度提问，激发了学生的兴趣。

步骤三：议一议

作业较多，我们可以怎么办？作业嫌烦，我们应该怎么办？

怕苦怕累，我们需要怎么办？作业不会，我们可以怎么做？

教师设计这四个问题，就是让学生自己思考，提出了解决问题的方案。

步骤四：体验活动——转转笔，动动手

教师展示转笔的四幅图，让学生根据图片自行学习转笔。三分钟后，教师演示一次转笔。活动五分钟后，分为成功的和不成功的两类来分享转笔的感悟。

步骤五：策划班级活动

临近期末考试，班级策划一次“独立作业，拒绝抄袭”的活动，你有哪些建议？小组讨论，每组两条，讨论完毕上台分享。

教师提前准备好一张海报纸，提前打印标题“独立作业，拒绝抄袭”在海报上，并把海报纸贴在班级墙上。海报时刻提醒着学生，督促着学生，为独立作业保驾护航。

这样一个设计，以学生自己的视频导入，贴近实际。对抄作业的好处提问，激起了学生的兴趣。利用转笔活动，体验独立思考与独立总结带来的益处。最后以班级活动策划为平台，加强体验的深度，并细化未来的行动指南。让学生学会学习，学会承担家庭作业的责任。

二、结合成长的烦恼与心理

初二是青春叛逆期最明显的一个学年，心理波动较大，亲子关系容易紧张，同伴之间相处易出现矛盾，这就需要良好有效的沟通来解决同伴、师生、亲子间的矛盾。

举例：班级中师生之间沟通交流的矛盾，引起师生关系紧张，学生上课睡觉不听课，设计了一节题为“架起沟通的桥梁”的班会课。

步骤一：班会名称留白

本次班会课没有名字，需要学生们在上完班会课后，根据自己的体悟，给班会课取一个名字。

步骤二：折纸

学生听教师指令进行折纸，全程闭上眼睛，不跟同学交流，不向老师提问。活动过程中学生思考：1.你发现了什么问题？2.你联想到什么问题？

相同的指令，折出来的纸造型不相同，启发学生思考原因所在。教师在此号召学生善于沟通，真诚交往，用心待人。

步骤三：情景剧——议一议，演一演

情境：语文课上，小刚趴在桌上睡得正香，旁边同学几次提醒后，才醒来。醒来后，不停地摆弄小物件，还主动挑逗周围的同学说话，不断发出笑声，影响了课堂秩序。老师多次提醒，小刚依旧如此。老师恼怒地说：“小刚，我已经多次提醒你，但是你依然不改，反而变本加厉，影响课堂，你还要不要脸了？！”

小刚…

任务：给你加一个不同的结尾

小组讨论：假如你是小刚，接下来你会怎么做？假如你是班级的其他同学，你会怎么办？

此环节是班会的高潮部分，为演情景剧的设计结尾，是想让学生在做中体验，在做中感悟，在做中学。

步骤四：分享

1.各组展示的结尾，你最欣赏哪一种？

2.面对老师的批评，你觉得应该怎么做？

挑选部分同学进行分享，两个问题分步进行，循序渐进。教师要给予及时的点评，引导学生意识到有沟通的重要性，把握沟通交流的原则。

步骤五：总结

师生间有效沟通，应遵循哪些原则？

要求：

1、列出最主要的三条原则（每条列出关键词，不超过6个字）

2、按重要性递减原则排列

教师按顺序邀请小组代表上台展示，并把他们的原则纸条贴在黑板上。待所有小组展示完毕后，挑选出现频率最高的三条原则。

优秀的班会课设计，在设计和准备阶段要细化德育目标，在开展实施阶段要深化德育内容，在总结反馈阶段要强化德育效果，在后续行动阶段要深化德育影响。巧妙设计的班会，包含了一系列的活动，这些活动可以让学生们在体验中感悟，在感悟中反思，在反思中成长。有了学生的陪伴与成长，才给予了班主任主题班会设计的一片蓝天，彰显了班会课这种德育形式的“润物无声”之奇效。