初中数学教学中的变式教学研究

解婧

摘 要：随着新课改的推进，我国的教育质量和教学方式也在发生变化，而数学作为一门重要的学科，在进行教学的过程中如何将枯燥的数学知识变得生动有趣，避免由于数学知识的枯燥影响学生的学习效果，从变式教学概述以及初中数学教学中变式教学的应用等方面进行简要的分析和研究，进而为初中数学教学提供有价值的参考意见和建议，提高初中数学的教学水平。

关键词：初中数学教学；变式教学；数学概念

在初中数学教学中，教学质量和教学方式至关重要，创新其教学方式可以提高学生的学习兴趣，保障学生的学习效果，但是，在初中数学教学中，教学理念落后，教学方式僵化，加之初中的数学知识逐渐变难也会影响学生的学习，因此，在初中数学教学中，对数学教学进行研究和分析并提出相应的解决策略，进而提高数学的教学水平和教学质量。

一、变式教学概述

在初中数学教学中，学生对学习大多不感兴趣，长此以往，学生的成绩下降，初中教师在进行教学的过程中由于教学理念落后和僵化，教学方式没有创新之处，加之数学知识晦涩难懂，影响学生的学习兴趣，因此，创新其教学方式就显得尤为重要，因此，在初中数学教学中运用变式的教学方式进行教学，所谓的变式教学就是在进行数学教学中，先从一道题出发，之后将这道题中的一些条件以及概念等进行改变，以此为基础，让学生举一反三，学生在解题的过程中可以提高学生的思辨能力，这种新的教学方法可以让学生抓住核心，不断地进行变式，从多方面、多角度引导学生理解相关知识，让学生理解数学，提高答题效率，减轻学生压力，进而提高数学教学水平和教学效率。

二、初中数学教学中变式教学的应用

1.问题条件

在初中数学教学中，对题目中的问题条件进行改变，让学生进行解答，进而提高学生思辨能力，提升初中数学的教学水平和教学效率，因此，在初中数学教学中，教师可以将题目中的问题条件进行改变，变成一道新题，进而让学生进行解答，例如，在学习证明四边形是正方形的题目中，我们都知道其条件是四条边都相等，且四个角是直角，但是，在进行证明的过程中可以改变问题的条件，进而让学生在解答的过程中加强对正方形知识的巩固，或者证明一个四边形是平行四边形，只需证明两组对边平行或者一組对边平行且相等，改变条件后是运用了另一个原理证明出平行四边形，通过这种方式将题目中的条件进行改变，进而让学生运用各种方式进行解答，并巩固学习的知识[1]。因此，通过问题条件的改变可以提高初中数学的教学水平和教学质量。

2.数学概念

通过对数学题目中的数学概念进行改变，让学生运用各种不同的方式进行解答，进而提高初中数学的教学水平和教学质量。在初中数学教学中，教师在进行题目的解答中，要对题目中可能涉及的概念进行仔细的了解，通过对概念的了解，从而可以对题目进行整体的把握，因此，在初中数学教学中，数学概念很多时候都是非常抽象的，对数学概念进行适当的变式，使抽象的概念通俗化，更容易让学生接受，例如，在讲解二次函数时，教师可以将二次函数中不同未知数的条件进行改变，通过改变未知数，让学生对二次函数的概念理解得更加深入，而在学习二次函数时不仅从定义本身的角度去理解，而是结合具体的问题有针对性地进行理解，学生学习起来不会觉得那么枯燥，而且对定义的理解会更加透彻[2]。

3.解题方式

在初中数学教学中，通过不同的解题方式可以为学生提供不同的解题思路，加强学生对数学知识的理解和运用，提高学生的数学成绩。因此，初中数学教师可以借助不同的解题方式让学生进行解题，例如，一题多解变式训练，即引导学生对同一题目从不同角度、不同方位快速联想及思考问题，探求不同的解答方案，从而拓宽思路，培养思维的敏捷性。多题一解变式训练，可以使学生通过某一题的解答，明白此类题的解法，建立数学模型，举一反三，触类旁通，从而培养良好的数学素养，因此，不同的解题方式可以为学生提供不同的解题思路，并针对不同的题目选择不同的解题方式，进而提高初中数学的教学水平[3]。

总而言之，在初中数学教学中，由于数学知识较为繁杂以及教学理念的落后，进而影响初中数学教学水平的提高，因此，在初中数学教学中运用变式教学的方式，对数学中的问题条件、数学概念以及解题方式进行创新，而变式教学是通过不同方法、不同角度等反映出教学中的基础问题，这样可以提高学生的思辨能力，提升学生的逻辑思维能力、应变能力和创新能力，并且有力地开发学生的潜能，让学生更热爱学习，同时减轻学习压力，提高教师的教学水平和学生的数学成绩，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]陈新明.初中数学教学中变式教学的运用研究[J].科研，2016（12）：59.

[2]冯育金.初中数学变式教学的认识分析和实践研究[J]. 文理导航（中旬），2014（7）：12.

[3]温河山.初中数学变式教学的方法探析[J].课程教学研究，2012（10）：48-50.

编辑 温雪莲