合作学习在高三语文复习中的实践研究

曾小红

摘 要：开展小组合作学习在高中语文教学过程中具有重要意义。如何在高三语文复习中，以培养学生的合作学习精神为突破，提升高三学生的语文复习学习效率，应当成为高中语文老师的重点关注领域，然而我国一些高中在语文教学中开展小组合作学习环节却存在着一些问题。基于以上高中语文合作学习开展过程中的相关背景，先分析了合作学习的作用，又根据如何在高三语文复习中实施小组合作学习的策略方面进行了探究。

关键词：高中语文；复习；合作学习；实践研究

语文科目在高考中的分数比重较大，对于高三学生来说，如何在有效的时间里取得最好的复习效果是十分重要的。另一方面，高中语文老师在带领学生进行课堂复习的过程中，除了需要完成相应的教学目标外，还需要从合作学习的角度出发，让学生能够通过小组内互相帮助的方式提升对语文课程的学习效果。笔者认为，在高中语文教学过程中，通过在小组内开展合作学习的方式，可以更好地激发学生对语文课程的学习热情，有效提升高中生的语文学习成绩，培养学生的团结合作精神。然而我国当下一些高中的毕业班在复习语文科目的过程中，却并没有很好地开展小组合作学习。

一、小组合作学习在高中语文教学中的作用分析

1.对高三学生能够产生引导作用

在高三语文教学过程中，合作学习可以对学生起到很好的引导作用。例如高中语文老师在教学过程中，可以先对学生进行小组划分，然后小组内部可以采用学生与学生互相提问和释疑（例如古诗、古文、基础文言字词的常见含义等）的方式，当小组内的学生回答正确时，可以获得老师和小组其他同学的赞赏或者老师所给予的一些物质奖励等，通过在合作学习过程中采用这种赞赏式教育，来提升高三学生对语文课程的喜爱程度和复习兴趣。因此这种赞赏式的合作学习，能够对学生在学习语文的过程中起到很好的引导作用。

2.对高三学生具有激励作用

笔者认为高中语文老师通过对高三学生开展合作学习，可以对学生起到很好的激励作用。例如老师在带领学生语文复习的过程中，可以通过不同小组之间的合作学习，来对复习效果较差的学生进行鼓励，帮助他们对语文课程建立更加强大的自信，进而提升学生对语文课程的复习效率，提升他们在学习方面的进步。

二、合作学习在高三语文复习中的实践策略研究

在新课改背景下，国内一些地区高中生的语文基础较为薄弱，而通过开展小组合作学习，可以大大提升学生的学习效率和复习兴趣，因此笔者认为：高中语文老师在教学过程中，应该从以下两个方面促进小组合作学习模式的有效实施。

1.根据学生的语文基础进行分组，采用“取长补短”的合作学习模式

笔者认为，高三语文老师在开展小组内合作学习的过程中，应该对语文成绩差的学生做到很好的鼓励。通过合作学习的方法，实现小组内同学之间的互相学习，并且学生与学生之间可以“取长补短”，进而帮助学习较差的学生重新建立对语文课程的学习信心，引导他们在复习语文课程的过程中开发更大的学习潜力。

例如，老师可以根据当下学生的学习成绩对学生进行有规律性的学习小组划分，将学习较差的学生和学习较好的学生进行组合，让学习好的学生多多帮助学习差的学生，从而实现学生与学生之间的互相帮助、合作学习。此外，每个小组中的学生还可以根据自己所擅长的语文领域（例如阅读、写作、古文翻译等），对其他学生进行学习方法的讲解。

另外，在具体实施过程中，小组长要负责把握时间，一个问题不能讨论过久，要明确主要议题。同时，不能为讨论而讨论，流于形式。老师要注意提醒学生回答问题时分点答，口头表达也要有逻辑性和明确性。还要适时调动学生的积极性，如激励男生、女生之间和小组间的竞争，形成良好的合作学习氛围。

2.对合作小组的复习效果进行定期检查

在小组合作学习的过程中，不但需要让学生参与其中，还应该定期地检查学生小组内的合作学习效果，只有这样，才能发现合作学习在实践运用中所存在的不足之处，并且尽早地完善。

具体来说，老师可以根据每个学习小组成员的语文成绩现状进行不同难度的测验，当学生很好地完成这些测验时，就对其全组成员进行鼓励；当学生的测验成绩不合格时，老师就应分析该小组在进行合作学习过程中所存在的问题，并且及时进行纠正。如此一来，通过这种定期的检查模式，不但可以快速地实施小组合作学习模式，还可以有效地提升复习效果。另外，老师可以每天给每个小组根据学生的语文成绩分配不同的学习任务，然后第二天再进行抽查，根据抽查结果对小组内的合作学习效果进行分析，并且发现该小组在学习过程中所存在的问题，然后进行有针对性的解决，这样就会大大提升学生的复习效率。

总之，高三主要是考点复习和考试，学生自己看和做的时间更多，也有老师为了节约时间等因素忽视了合作学习这个方法。基于以上高三语文教学现状，笔者认为高中语文老师应该根据不同学生的语文水平进行分组，通过“优等生带差等生、取长补短”的方法，对成绩较差的学生进行鼓励式的教育，提升他们的自信心，并且注意对小组内的合作学习效果进行定期检查，这也是本文的主要内容，希望对高中语文老师在教学过程中能够起到帮助作用。

参考文献：

[1]朱晓楠.基于核心素养下的中学语文教学研究[D].辽宁师范大學，2017.

[2]贾海伟.小组合作学习模式在高中语文教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2016（8）：124.