高中数学开展生活化教学的策略研究

沈瑞林

摘 要：高中数学教学过程中，对生活化教学方法的应用，有利于提升学生数学学习兴趣，使学生能够更加积极、主动地参与到高中数学学习当中，更好地提升数学教学效果。立足于生活化视角，对高中数学如何实现生活化教学进行了研究和分析。

关键词：高中数学；生活化；策略

一、营造生活化教学氛围

高中數学知识具有一定的逻辑性，在高中数学知识点学习过程中，高中生需要掌握基本的数学概念，并对数学公式进行理解，在解题中进行运用，才能够对数学知识点进行有效解决。在高中数学学习过程中，由于数学知识具有较强的逻辑性，学生在理解数学知识过程中可能存在一定的困难，这使一些学生对数学学习丧失兴趣，导致数学成绩不佳。针对这一情况，在进行高中数学教学过程中，教师对生活化教学模式的应用，可拉近数学知识与生活的距离，有利于提升学生学习兴趣，发挥学生学习的主观能动性，使学生更好地理解和掌握数学知识。

例如，在学习“用二分法求方程的近似解”这一知识点的时候，教师可以引入生活情境，激发学生的兴趣。如一些电视购物节目，猜一件商品的价格。《幸运52》这档节目就是一个很好的例子，主持人以猜一猜商品的价格作为引导，观众进行报价。如主持人给出猜价格的物品——冰箱，观众进行报价。观众：5000！主持人：高了。观众：4500！主持人：高了！观众：3800！主持人：高了！观众：3200！主持人：低了！……利用这种猜价格的生活片段，教师对学生进行引导。在猜价格过程中，先估算一个价格，如果高了继续报价，如果低了就取两个价格的和的一半，高了则把再报出的价格与低的价格合起来取其一半价，如果低了就把刚出的价格与前面高的价格结合起来，求其和的半价，这种方法是数学中的逐步逼近和二分法思想。教师结合生活内容进行引导，并代入教学知识点，通过探析猜价格与二分法方程近似解的关联性，调动学生学习的积极性和主动性，提升学生数学学习效果。接下来，教师可以利用习题，让学生对知识点进行巩固。如：利用二分法求方程x2-2=0的一个正根的近似值（精确到0.1）。在这一过程中，对于f（x）=x2-2图象在（-∞，+∞）是连续不断的，把握二分法求方程的概念及特征，对正实数根获取，左端点分别为：1 1 1.25 1.375 1.375 1.40625…；右端点分别为：2 1.5 1.5 1.5 1.4375 1.4375…方程的近似值为1.4。在课堂教学中，引入生活片段，并利用习题进行知识点强化，有助于帮助学生对知识点进行更好的理解和掌握。

二、呈现生活化教学内容

在高中数学知识教学过程中，对知识呈现方式进行改变，以生活化方式进行呈现，有助于学生对知识点进行更好的理解和掌握，从而提升学生的数学学习能力，使学生对问题进行更好的解决。高中数学生活化教学过程中，需要教师对知识点与生活的关联性进行把握，将枯燥的数学知识以一种生动、形象的方式表达出来，使学生对知识学习和理解产生兴趣。这样一来，学生在知识点学习过程中，才能够更加积极、主动地参与到课堂中，通过自主思考和自主探究的方式，理解高中数学知识点，以提升学生的数学思维能力和数学核心素养。

例如，在学习“数列”知识过程中，利用生活内容对数列知识进行转化，可以帮助学生对知识点有更加深刻的理解和认知。如可以利用大家都熟悉的QQ等级与数列知识进行结合，QQ升级过程中，一个星星（1级）需要5天；2个星星（2级）需要12天；3个星星（3级）需要21天；1个月亮（4级）需要32天……1个太阳（16级）需要320天。借助于这一生活化内容，假设n级需要的天数为an（n∈N*），则升级到50级需要的天数a50=______在利用生活内容讲解数列知识点过程中，将数列的概念进行引入，通过对QQ升级天数进行归纳，得出an=5+7+…+（2n+3）=n（n+4）；∴a50=50×54=2700。

三、加强生活化解题思维

高中数学教学过程中，大量数学习题的练习是提升学生数学能力的关键。在解题过程中，学生需要对题意进行理解，能够透过题目的现象把握题目的本质，从而在解题过程中，才能够提升学生的解题速度和解题正确率。在数学习题讲解过程中，教师将生活化方式引入，帮助学生对习题进行理解，可以更好地提升学生的解题能力。

总之，高中数学教学过程中对生活化教学理念的融入，要注重把握数学知识点，将生活内容与高中数学教学工作进行紧密结合，利用生活常识对学生进行引导，引发学生学习数学的积极性和主动性，从而使学生的数学思维和数学学习能力得到更好的提升。

参考文献：

[1]宋胜良.新课标视野下高中数学生活化教学探究[J].吉林教育，2012（29）：89.

[2]任小英.在生活中寻找数学：高中数学生活化教学策略实践[J].数理化解题研究，2016（18）.