论历史图片在高中历史教学中的开发与运用

摘 要：当下，社会快速发展、科学技术日益发达，互联网的产生与广泛应用改变了文化传播环境，人们开始进入“读图时代”，这一现象充分向大众说明了图片的重要性。在新课改之后，各种教材所包含的图片量都有所增加，就高中历史而言，历史图片作为辅助教材，可以使教师的教学简单化，可以帮助学生理解相应的知识点。着重论述了高中历史教学中历史图片的开发与运用。

关键词：高中历史教学；历史图片；图片的开发；图片的运用

一、历史图片的分类及在历史教材中的地位

与历史插图不同，历史图片的外延比较广泛，但是其始终没有一个明确的定义。从历史的角度出发，我们可以对任何一张进行考察、探究。在历史教学中使用历史图片，可以帮助学生全面地認识历史，提高学生学习历史的积极性。简单来说，历史图片主要分为以下几类：一是历史人物图，每一个历史事件都是在历史人物的推动下发生，学生可以通过人物图片来分析人物的性格特点等，进而加深对人物和事件的认识；二是器物图，它可以用来反映当时社会手工艺技术的发展以及古代劳动人民的智慧；三是名胜古迹图，从清明上河图中，我们可以看出当时汴京的繁华、人们安居乐业，进而对当时的历史现状有较为清晰的认识，在历史教学过程中，教师一直强调这种百姓和乐的局面，让学生亲自看一下历史图片；四是历史地图，该图片是学习历史的重要工具之一，它可以将各个国家的分布完整地呈现在学生面前，使学生对诸国的空间坐标有较清晰的认识。

历史图片是历史教师教学时的重要辅助工具，它可以将枯燥的知识形象化，将抽象的事物具体化，从而使学生更容易理解与掌握教学知识。现在的高中历史教材往往包含很多历史图片，学生在看图的同时，可以加深对文字内容的理解，对历史产生浓厚的学习兴趣。总之，历史图片在历史教学中占有不可忽视的重要地位。

二、历史图片在高中历史教学中的开发

1.开发历史图片的原则

在高中历史教学中，历史图片的开发直接关乎历史课堂的质量。在历史课堂上使用恰当的历史图片，可以彰显教师的知识水平与教学能力，可以引起学生对历史的好奇心。图片是文字的佐证，历史是对过去发生的重大事件的记载，所以高中历史教师在开发历史图片时一定要谨慎。在实际的教学过程中，开发历史图片往往遵循一定的原则。首先，要保证图片的真实性，不能对图片进行伪造。任何一个人都必须以一种虔诚的态度来对待历史，历史是严谨的，是不容许任何一个人对其进行篡改的。历史图片的真实与否，关乎学生是否能对历史人物有正确的认识、是否能对历史事件有正确的理解。其次，要注意图片来源的广泛性与多样性。历史图片并不完全是某些传世的画作、某些珍贵的拓片，有时我们在参观故宫时拍摄的一些照片也能称之为历史图片。最后，要注意图片开发的系统性。随着时间的延续，历史图片的数量不断增加，传统的将图片进行归档保存的方式，已经不能满足先进的教学水平。我们可以利用先进的互联网技术对这些图片进行系统化储存，实现学生和教师之间的资源共享。

2.开发历史图片的方式

任何事物的开发方式都是多种多样的，历史图片也不例外。历史图片的开发方式主要分为两种：一种是第一手资料的开发。随着新课改的进行，高中历史教师开发课程资源的能力越来越受到社会各界人士的关注。我们周围的一切事物都可以作为开发历史图片的来源。我们旅游时往往会参观一些名胜古迹，这时我们所拍摄的照片就可以作为第一手资料。除此之外，参观博物馆也是开发第一手资料的一种方式。高中历史教师和学生因为时间、精力有限，很少外出旅游。因此，当地的博物馆就可以成为其获得历史图片的重要来源，我们可以对博物馆内陈列的物品进行拍摄。另外一种是第二手资料的开发。我们获取第二手资料的方式有很多，比如：网上搜索资料、听别人讲解相关内容等，这种方式开发的历史图片，因为不是自己亲身经历过的，可能存在不同程度的错误。

三、历史图片在高中历史教学中的运用

教师在讲解历史知识时，引入历史图片，可以突出自己的教学重点，加强学生对知识的理解。在实际教学中，历史教师可以在自己的PPT课件中适当加入与教学内容有关的典型的历史图片，通过对图片进行解说，可以引导学生进行思考。例如，教师可以将《清明上河图》引入到北宋时期的商品经济发展的课堂上，通过对这幅图的不完全讲解，使学生自主分析图中所蕴含的信息，进而巩固所学知识。有的学生喜欢看历史图片，但只局限在看热闹的层面，他们只是单纯觉得好玩，得不到什么有用的东西，因此，教师要为所选的历史图片搭配适当的文字说明，这些文字说明要对学生有启发作用，能够引导学生进行自主学习。

历史图片是历史知识的一种描述形式，高中历史教师将图片应用在课堂上，可以帮助学生更好地理解、记忆知识点。历史图片与历史文字相结合，可以提高学生的学习效率，提高教师的教学质量。

参考文献：

[1]张健.图像史料在历史教学中的意义和运用[D].华东师范大学，2016.

[2]胡小玲.高中学生历史图片收集与解读能力培养的探索与实践[D].江西师范大学，2013.

作者简介：张晓冰，1984年1月出生，女，汉族，山东省青岛人，本科，教师，研究方向：高中教育。