在小学数学课堂上培养学生的数学语言

余经平

摘要：在小学数学课堂教学中，培养学生良好的数学语言是激发学生学习兴趣、锻炼学生数学思维的关键，对培养学生的语言能力有着重要意义。本文分析了培养学生数学语言的具体策略，以期为小学数学教学工作提供参考。

关键词：小学数学   数学语言   教学策略

数学是一门逻辑性较强的学科，在小学数学教学中，教师不仅要让学生掌握相应的数学知识，还要培养学生的数学思维，让学生掌握更多的学习技巧。因此，在开展课堂教学时，教师应充分认识到培养学生数学语言的重要性，改变传统的教学理念，有意识地引导学生进行互动交流，让学生感受到数学语言的魅力，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量。

一、创设良好的语言情境，促进学生互动交流

小学生年龄较小，很容易受到周围环境的影响，所以在培养学生数学语言时，教师要创设良好的语言情境，通过语言情境让学生敢于开口，促进生生之间的互动交流，从而有效提升学生的语言表达能力。在创设语言情境时，教师要尊重学生的主体地位，坚持以人为本的教学原则，为学生创设一个良好的语言表达平台，让学生能够更好地表达自己的想法。

如在教学“长方体与正方体”时，为了给学生创设良好的语言情境，教师可以提前准备好一些长方体和正方体模型。教师可先在桌子上摆放一个长方体和一个正方体，让学生观察，然后设计一些问题，引导学生更好地观察和思考，了解长方体和正方体的特性，最后通过观察实物，将抽象的知识具体化，更有利于学生理解和接受。同时，在观察和思考的过程中，学生也能更好地表述自己的想法，随之提升数学语言能力。

二、展示数学语言的魅力，激发学生参与兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学生的自制力不强，活泼好动，喜欢凭借自身的兴趣爱好选择学习内容。因此，在培养学生数学语言能力时，教师要为学生展示数学语言魅力，才能有效调动学生参与数学教学的积极性。

与其他学科不同，数学学科的严谨性非常高，所以在给学生展示数学语言魅力时，教师可以從数学思想入手，配合一些简单的小故事和语言讲解，激发学生的探究欲望，从而有效建立数学思维模式，让学生在遇到问题时能够客观地分析，激发学生的表达兴趣。

此外，在展示数学语言时，教师要有效结合学生的基本情况与认知能力，语言和表达方式都不能超过学生的认知范围，这样才能让学生更好地感受数学语言的博大精深。

如在教学“数学除法”时，教师要让学生充分了解数学除法的概念与具体的运算方式。在开展教学活动时，教师很容易发现学生虽然掌握了计算方法，但容易混淆余数和除数的概念，导致出现错误。在这种情况下，教师可以让学生在课堂上论述除数和余数的关系，然后教师进行纠正，让学生感受数学的严谨性，从而激发学生数学表达的兴趣。

三、结合学生实际生活，培养数学语言能力

生活中常会运用到数学知识，而小学生对数学语言比较陌生，在这种情况下，教师需要将生活实际引入课堂教学，从而消除学生对数学的陌生感，让学生产生表达的欲望。

如在教学“乘法口诀表”时，很多学生不太了解乘法的计算。这时，教师可以给学生设置一些生活化的内容，将抽象的内容以具体的形式表现出来。以“2×6”为例，教师可以这样描述：“李老师去买笔，一支笔两元钱，李老师要买6支，请问应该怎么计算？”部分学生会根据自己的生活经验得出答案。此时，教师可引入乘法的意义，给学生展示“2×6”的乘法式，让学生更好地理解。

四、结语

总而言之，在小学数学课堂教学中，培养学生的数学语言十分重要，教师要从语言环境、教学方式等方面出发，引导学生敢于开口，从而更好地提升学生的数学语言能力。

参考文献：

[1]付毳.小学数学教学中学生数学语言能力的培养[J].学苑教育，2017，（15）.

[2]陆思聪.如何在小学数学课堂中培养学生的语言表达能力[J].小学生（下旬刊），2017，（9）.

[3]何春梅.在小学数学教学中培养学生的语言表达能力[J].基础教育研究，2017，（10）.

（作者单位：江西省鄱阳县银宝湖乡中心学校 ）