初中历史教学现状及简约化教学模式的探讨

齐芸

摘要：在初中历史教学中，教师运用简约化教学模式能改变传统的教学理念和教学形式，为学生提供更好的学习环境，有效提升学生的综合素质。本文分析了初中历史教学的现状，探究了简约化教学模式在初中历史教学中的运用，以供同仁参考。

关键词：初中历史   教学现状   简约化教学模式

历史是初中阶段的重要学科，学习历史对提升学生的人文素养具有重要意义。因此，教师要重视初中历史教学，引入更多新型的教学方式，提高教学质量。简约化教学模式是一种新型的教学模式，将它运用于初中历史教学中，能丰富课堂教学内容，帮助学生更好地掌握历史知识，使教学质量随之提升。

一、初中历史教学的现状

当前，初中历史教学依然存在不少问题，具体体现在以下几个方面：第一，教师对历史教学的重视程度不高。历史虽然属于中考范畴，但是不计分数，所以很多学校对历史教學的重视程度不高，学生的学习状态不好，导致历史教学质量普遍偏低。第二，教师的教学方式落后。在初中历史教学中，很多教师习惯性地采取灌输式教学方法和题海战术，使得课堂教学氛围枯燥，学生参与的积极性不高，部分教师虽然引入了新型教学方式，包括多媒体教学等，但是大多数教学仍停留在表面，学生学习压力大，学习效率不高，不利于学生历史知识的学习和掌握，教学质量也会受到一定的影响。第三，学生主动性不强。学生是课堂教学的主体，但是很多历史知识相对比较枯燥，学生的学习积极性和主动性不强。在这种情况下，学生历史学习效率必然会受到较大的影响，不利于课堂教学质量的提升。

二、初中历史简约化教学模式的具体运用

1.引入以人为本的教学理念

初中历史教师要想将简约化教学模式充分运用于课堂教学，就需要引入以人为本的教学理念，充分挖掘和发挥出历史学科的教育功能，更加重视学生历史素养的培养，并做好正确的引导，让学生充分掌握历史知识，提升学生的历史素养。此外，教师还要在历史简约化教学模式中融入更多正确的价值观念，培养学生社会责任感和思想价值观，促进学生全面、健康发展。

如在教学“鸦片战争”时，教师可以利用多媒体教学工具向学生展示当时的时代背景、社会状态等，为学生营造一个真实的教学情境。这样，学生的学习效率和学习积极性将会极大提升，也更有代入感，进一步激发近现代史的学习热情。另外，教师要分析教材内容的要点和结构，做好知识点的分类，找出核心概念，引导学生进入课堂教学，学生学习效率必将大大提升。

2.运用演绎归纳法培养学生多角度思维

演绎归纳法是一种特殊的认识方法，即先从特殊性的认识通过演绎推理到一般性的认知，这样能够降低学生对知识的理解和认知难度，帮助学生更好地理解知识，提升课堂教学质量。因此，教师在运用简约化教学模式开展初中历史教学时，可以将演绎归纳法充分运用于课堂教学，一步一步引导学生归纳和总结历史知识，攻克教学重点和难点，学生的思维也会被强化，培养多角度思维，更有利于学生掌握历史知识。

如在教学“人们生活方式的变化”时，教师可以利用演绎归纳法引导学生总结和归纳人们生活方式的变化。为了让学生更好地思考，教师还可以适当地准备一些问题，引导学生探究和思考。通过演绎归纳法，学生学会从不同的角度看问题，自身思维也得到了锻炼和提升。

3.运用问题引导法激发学生参与积极性

初中生对一些抽象、枯燥乏味的内容，学习积极性普遍不高，教师要想运用简约化教学模式开展初中历史教学，就需要注重调动学生参与课堂教学的积极性和主动性。教师可以将问题引导法充分运用于课堂教学中，以问题的形式，激发学生参与课堂教学的兴趣，让学生更愿意参与课堂教学，锻炼学生分析和解决问题的能力。

如在教学“改革开放”时，教师首先要深入分析教学内容，抓住教学的重点和难点，明确教学目的，然后针对改革开放的意义和重要性设计一些问题，引导学生思考，锻炼和提升学生学习历史知识的水平。

三、结语

综上所述，在初中历史教学中运用简约化教学模式，能让课堂更加精简、高效，学生学习积极性更高，学习效率也随之提升，更有利于学生掌握和理解历史知识。

参考文献：

[1]梁帅.初中历史教学现状及简约化教学探索[J].祖国，2017，（2）.

[2]王盼如.图示教学法在初中历史教学中的应用研究[J].教育现代化，2017，（34）.

[3]张文清.探索初中历史教学现状及简约化教学模式的研究[J].考试周刊，2018，（17）.

（作者单位：江西省婺源中学）