构建高效的小学语文课堂的方法

曹保春

摘要：在小学语文教学过程中，很多学生没有学习的耐心与毅力，一遇到困难就容易退缩，而且自制力较差，上课爱做小动作，甚至有的学生上课时会偷吃零食。小学是学生养成良好生活习惯的关键时期，教师应引导学生朝着正确的方向前进，有效提高小学语文课堂教学的效率，为学生未来的发展打下良好的基础。

关键词：小学语文   课堂教学

中文是中华民族智慧的结晶，是独属于中国的一种文化，在科技日益發达的今天，相对于枯燥无味的语文课堂，越来越多的学生沉迷于精彩的网络世界。教师应当注意将新颖有趣的知识带入语文课堂，让学生在愉快的氛围中学习。要想建立高效的小学语文课堂，教师可以适当借用多媒体，将原本抽象枯燥的教学内容变得生动形象，让学生从多方面接触所学的知识，帮助学生更透彻地理解教学内容。

一、将多媒体教学带入课堂

好奇是小学生的天性，而多媒体教学颠覆了以往单一枯燥的教学方式，将抽象的概念变为生动具体的形象展示给学生，使学生更容易接受教师传授的知识。多媒体教学可以提高教师课堂教学的效率，让学生不出门就接收到各种有益的信息，扩展了学生的眼界，也可以有效地将素质教育融入语文教学，激发学生的学习兴趣，为学生未来的发展打下良好的基础。

如在教学汉字“跑”和“跳”时，在以往的教学中，教师只是单纯解释两个字的含义和两者的区别。但在多媒体教学中，教师可以将“跑”和“跳”分别做成两个动画，吸引学生的注意力，更加生动形象地解释这两个字的意思，让学生更容易接受。在多媒体教学中，教师应以学生为主体，将学生的感受作为出发点，找到学生的兴趣点，使学生接受更多课本外的内容，满足教学的需要，促进学生全面发展。

二、将活跃性带入课堂

在传统教育中，灌输式教学形式已成为教学常态，这种课堂教学氛围死气沉沉，没有活力与朝气。因此，教师要打破传统的教学方式，将有趣的课堂带入教学，调动学生的课堂活跃性，提高课堂教学的效率。在小学语文课堂教学中，教师要尊重学生的个性发展，并且鼓励学生发展独立思维，以学生为主体进行教学。

如在教学“23个声母”和“24个韵母”时，教师可以将声母和韵母打乱，然后让学生区分哪个是声母，哪个是韵母。教师可以将班上学生分成六组，组内成员可以帮助不会的成员学会区分，增强学生的团队意识。这样不仅可以调动学生的积极性，还可以锻炼学生的团结意识，提高学生的综合能力。

三、鼓励学生日常积累

在小学语文课堂教学中，学生语文素质的提高不仅在于教师课堂上传授的内容，还在于注重学生日常的生活积累，关注生活中的点点滴滴。教师是学生学习道路上的一盏明灯，学生出现厌学的情况与教师的学生观、教学观，以及教师的暗示与期望形成有着相当大的关系。教师的一些教育思想、教育行为不仅会影响学生认知方面的发展，还会影响学生情感、动机、学习兴趣等非认知因素的发展，所以教师需要注重教学方法，鼓励学生阅读名著经典，为学生语文的积累打下基础。

如在教学《春晓》时，教师应将阅读唐诗的任务放入每天的家庭作业中，鼓励学生在课后阅读《唐诗三百首》，然后告诉学生唐代被视为中国历来诗歌水平最高的黄金时期。教师还可以每隔一周检查学生的积累情况，鼓励学生继续阅读，并要求学生准备一个本子做好笔记，为学生今后的语文学习打下基础。

四、结语

在小学语文课堂教学中，教师应将素质教育贯穿语文教学，培养学生养成良好的学习习惯，发挥教师的主观能动性，引领学生提升自身的文化涵养。同时，教师要营造活跃的课堂教学氛围，将新颖有趣的课堂内容带入教学，让学生在愉快的课堂中学到更多知识。另外，教师可以借用多媒体教学使课堂教学生动有趣，提高课堂教学的高效性，让学生更容易接受抽象的知识，提高课堂教学效率，提高学生的语文成绩。

参考文献：

[1]王芳.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].才智，2019，（7）.

[2]许彬.小学语文教育中如何培养学生的阅读创造力[J].科学咨询（教育科研），2019，（2）.

[3]王友玺，张少强.新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].中国农村教育，2019，（6）.

（作者单位：江西省上饶市鄱阳县石门街中心学校）