初中体育教学与健康教育之利用体育竞赛提升初中体育和健康教学质量

崔风亮

摘要：体育竞赛即很多体育运动项目的总称.各同学之间、各团队之间在体育运动项目中进行比赛竞争时，一方面体育竞赛中要有统一的比赛规则，另一方面还要有作为主持的总裁判，以对每个参赛者或者参赛团队进行监督.

关键词：初中体育;体育竞赛;健康教学;质量

一、体育竞赛的概述

体育竞赛即很多体育运动项目的总称.各同学之间、各团队之间在体育运动项目中进行比赛竞争时，一方面体育竞赛中要有统一的比赛规则，另一方面还要有作为主持的总裁判，以对每个参赛者或者参赛团队进行监督。

在初中体育教学中引入体育竞赛可以提高学生对于体育课的兴趣和学生的团队合作意识，活跃体育教学课堂的氛围，同时老师在对学生进行体育竞赛教学中要注意以下几个方面的问题。

首先，老师不能将实力相当的学生分为一组，避免打击实力差的学生的自信心，让实力差的学生在竞赛中失去对体育运动的兴趣，要将不同实力的学生分为一组，这样可以促进学生在竞赛之前进行沟通交流，就像孙膑 一樣，避实就虚，牵制对方的主要力量，以智取胜，提升学生的谋略精神，只有这样体育竞赛才显得更加公平，激发学生学习的兴趣，调动学生参和体育竞赛的积极性。

然后，老师应该教育学生本着“友谊第一，比赛第二”的原则进行比赛，这样可以让学生在比赛过程中感受到友谊给自己内心带来的温暖，让学生在体育中运动得畅快，玩得开心，不仅可以提高学生的身心健康，还可以促进学生之间友谊的培养，让学生之间相处得更加和谐愉悦。

最后，为了避免影响学生之间的和睦关系，裁判应该公平公正，不能因为种种原因倾向于谁，对于比赛的裁决要公正合理。

二、体育竞赛在初中体育及健康教学中的作用

（一）体育竞赛可以培养学生的合作意识及团队精神

将体育竞赛引入体育教学中，并且使实力不相当的学生组成一个小组，各小组为了取胜，可以促进学生之间的沟通交流，提升学生的谋略精神，提高学生的合作意识和团队意识，从而达到提升体育和健康教学的目的。

例如：在学生进行“百米接力赛”时，小组成员会主动分析小组的情况，将每个成员的优势挖掘出来，分别为第一棒、第二棒、第三棒及第四棒选出适合的选手。

（二）体育竞赛可以活跃课堂的氛围

在体育课堂中引入体育竞赛，每个学生为了获取胜利，在训练中学生才能夠认真投入，在课堂中集中注意力，活跃课堂氛围，最终使整个课堂教学效率得到提高。

例如：在学生学习投篮时，老师可以规定在投10次的基础上，投入6个算合格，投入6个以下算不合格，这样每个学生为了争取合格，就会集中注意力进行投篮训练。

（三）体育竞赛可以激发学生的学习兴趣

教师应该根据每个学生自身的特点，结合竞赛形式进行授课，这样可以让更多的学生参和到竞赛中来，可以激发更多学生对于运动及其学习的兴趣，不仅可提高教学质量，而且还可促进学生体质增强。

例如：在“ 跳”中，老师可以把学生分为若干个组，让学生进行比赛，然后根据比赛结果计算出每个小组的平均分，以激发学生的竞争意识，使他们可以全神贯注的投入到学习中，以此提高课堂中的教学质量。

（四）通过改变评价方式来调动学生的参和积极性，提高教学质量

在学习能力和身体素质上，每个学生都是不同的，都有其特殊性，教师在教学中不但要尊重学生，更应该针对每个学生自身的特点，对每个学生进行培养，这时老师就要创造新的评价方式.因此教师要改变传统的评价方式，增加评价的范畴，评价内容要包括课堂中学生的表现，还要包括学生在平时的表现.不同的学生评价方式的形式不能一样，同时要经常鼓励学生并且对学生进行适当的引导，让学生感受到成长的喜悦，激发学生对体育锻炼的兴趣，使学生学习能力得到提高.同时评价方式还应该包括学生之间的互相评价，以激发学生的团队意识，提高教学质量。

三、小结

综上所述，引用体育竞赛不能因为其竞争性坏了学生之间的关系，老师应该注意培养学生之间和谐相处的能力.同时通过体育竞赛在体育教学中的应用可以培养学生的合作意识和团队精神、活跃课堂的氛围及激发学生学习的兴趣，因此在体育课堂中引入体育竞赛为体育教学质量的提高奠定了良好的基础。