提高初中体育与健康教学有效性策略的研究

徐艳

摘 要：随着新课程改革的逐步深入，教育教学工作中相继出现许多问题，其中课堂教学的有效性是所有教学者重点关注和探讨的问题之一。在初中体育教学中，教师需要改变以往传统的课堂教学模式和教学方法，结合学科教学特点，不断激发学生的学习兴趣，提高其课堂参与性，使学生真正成为课堂学习的主人。结合教学经验与课堂教学实践，对如何提高初中体育与健康教学有效性做出以下分析和探讨。

关键词：初中体育；健康教学；有效性策略

一、对初中体育与健康教学有效性的理解

课堂教学是一个动态的发展过程，课堂教学有效性主要体现在课堂教学的效率、效益和体验这三个重要指标上。初中体育与健康教学的有效性主要表现在学生课堂参与积极性高，身体素质有所发展，教师授课包含热情、组织活动有条理、体育器材和场地利用率高。换句话说，教师需要根据体育课的特点，通过相对轻松的授课状态，使学生在宽松和谐的学习氛围中充分参与锻炼，实现体力和智力的双向发展，提高他们的体育素质，培养其参与体育运动的兴趣、能力和习惯，促进学生身心全面发展。

二、提高初中体育与健康教学有效性的策略

1.教师主动参与，激发学生兴趣，提高课堂效率

兴趣是最好的老师。兴趣是指一个人积极主动做某件事或爱好某种事情的心理倾向，只要有了这样的兴趣，就能取得事半功倍的效果。体育教学就是让学生反复练习和训练的过程，然后一味地指挥学生反复循环，久而久之，他们便会失去学习体育的兴趣和热情。在初中教学实践中，我深深感受到，教师在课堂中的主动参可以极大激起学生的主观能动性，因为只有我们有了足够的授课热情，与学生共同参与，学生才会产生学习的兴趣，并积极主动地参与体育活动，从而提高课堂教学有效性。

如在初一学生的第一次初中体育课堂教学中，我发现大多数学生都不太愿意参与练习，这是件很让人头疼的事情，于是我决定组织全体学生踢足球，我也参与。首先，按照男女均等比例将学生分为人数相同的两组，开始比赛了，我大声地组织学生进攻和防守，不断鼓励和喝彩，并积极在两组之间跑动，参与学生之间的对抗。短短几分钟的时间，学生被我的热情感染了，也都大声地喊着加油，叫好声不断……在欢呼和激情中，不知不觉已经下课了，同学们似乎还是很有劲头，其中有几个女生边走边说着：“体育课原来这么有趣，以前一直觉得很枯燥……”看着学生面带笑容满足地上完了这节课，我满是欣慰和开心。可见，在体育课堂上放下教师的架子，踊跃地投入学生的练习中，用切身行动感染学生、带动学生，对提高学生课堂参与性和课堂教学效率有着极其重要的作用。

2.整合体育器材和练习场地，大胆创新，提高学生学习有效性

体育器材和练习场地对提高体育课堂教学有效性也有作用，随着学生身体素质的提高，体育器材不断丰富，体育课的教学内容也丰富起来。只要器材和场地满足了学生的需要，能够激起他们的兴趣，学习有效性也必然会提高。在初中体育教学中，教师可以通过一些新型的器材来吸引学生注意力，如轮滑、飞盘等，同时，教师也可以对器材加以改进，如，软式排球。当然，我们也可以改变原有的利用方式和手段，如校园中的斜坡和楼梯等，通过利用这些自然资源改变传统体育课在操场上教学的固定模式，可以给学生以新鲜感和满足感。如在一次体育教学中，我带领学生到学校附近公园的斜坡台阶进行跑步训练，他们全程都很放松，这堂课也很容易就达到了教学目的，而后，学生在这样的训练中都表现非常好。

3.改变评价方式，提高学生参与积极性和主动性

每个学生都是不同的个体，身体素质和学习能力各有差异，教师在体育训练中应承认并尊重这种差异，根据学生的不同层次制定不同标准的评价。对学生的评价内容可以是他们在课堂上的学习情况，也可以是他们课下的自学和锻炼情况，其中要格外注重学生平时的评价内容，加大综合评价的力度，从而使评价更合理公平。通过对不同层次的学生采取与之相匹配的评价，使他们获得成功的体验和体育学习的快乐，进而树立信心，增强练习的勇气。此外，评价不只是局限于教师对学生的评价，也可以是学生自评和小组互评，同时加以“学生行为记录卡”和“学生体育成长记录卡”两种管理策略。经过实践和尝试，这样的评价方式不仅可以有效改变学生的课堂行为和上课动机，还有利于端正他们的学习态度。

总而言之，体育课堂教学应营造一种积极、活跃、快乐的氛围，引导学生形成体验、协作、尝试的精神，真正把学习的主动权交给学生。我相信，只要教师在教学中多关注学生，勇于创新教学方法和评价方式，就一定能找到一条通往有效性教学更为便捷的道路。

参考文献：

[1]孟彦迪.体育课程实施理論体系的辨析与建构：评《体育与健康课程实施模式探索》[J].当代教育科学，2015（21）.

[2]高峻岭.浅析中学体育的趣味性教学[A].“决策论坛：公共政策的创新与分析学术研讨会”论文集（下）[C]，2016.