互联网+背景下电子商务专业教学模式的改革

摘要：当下电商专业教学，受到互联网环境的影响，不断对教法和模式进行创新，让学生可以对电商专业的理论以及技能展开充分学习，提升电商人才的培养水平。在互联网+下，电商专业要面临新时代趋势，积极对电商教学模式展开革新是现实需求。本文对互联网+下如何开展电商教学模式的革新展开分析，希望对提升电商人才培养是有一定促进作用的。

关键词：互联网+;电子商务专业;教学模式

互联网+是将互联网与传统行业进行结合，对传统商业提供重组和创新的途径。电商教学在互联网+下，也是要面临一定的挑战，要迎合时代的趋势以及电商行业的人才需求，积极提升互联网+电商教学的整合程度，从而让电商人才更加符合社会的客观需求。

一、互联网+时代的内涵

在互联网时代，人们之间的距离被拉近，借助互联网可以突破空间进行交流，当下的互联网不再是传统的信息网络，而是实现物质、能量以及信息进行融合交流的平台，广泛运用到医疗、教育以及各个行业，对传统行业起到一定的拉升作用。以往人们所了解的互联网行业，总是与现实生活有一定的距离。但是在互联网+下，生活的各个方面，都是受到网络的直接影响。在互联网+下，大数据、万物互联以及云计算这些技术不断被应用，人们的思维开始改变，运用互联网思维对一些现实问题进行思考和解决，从而让生活以及生产效率得到显著提升。

二、电子商务专业教学现状

（一）培养目标不清晰

当下电商专业是综合性极强的学科，其中涉及到信息技术，也涉及到商务活动的方方面面。未来电商学生在毕业后，要从事哪些工作岗位，也是不够明确。甚至学校无法给电商专业一个明确的定性，要培养出什么样的电商人才。学生经过电商课程的学习，貌似是什么都学了，但是到底能做什么，学生并未建立清晰的概念，这样的电商人才，未来进入到社会中如何参与行业竞争，将会是非常关键的问题。

（二）师资力量比较薄弱

教师对电商的认知，在比较薄弱的阶段，很多的教师在毕业后直接进入到教学岗位，然后以教材为主要依据，或者是参与活动，获取到一些知识。但是对企业内真实的电商操作并不是非常了解，工作经验严重不足。

（三）课程体系不够完善

现阶段学校所设立的电商专业，日常课程中，有一些是计算机课程，另外是商务管理课。这些方面，对学生而言，计算机课程学习起来还是比较容易的，电商教学中涉及到的计算机操作，学生比较容易接受，學习时间也非常多。而商务管理课的学习，对学生来说是比较枯燥的，很多学生对商务管理课兴趣不足，理论不扎实，导致电商专业的学生，在毕业后面临一个非常尴尬的局面，在计算机方面，比不上计算机专业毕业生，而商务管理方面，也比不上市场营销专业的毕业生。

（四）教学信息手段缺少

很多学校的电商课程，运用模拟教学的模式，购买软件系统组织学生上机，学生可以对不同的角色进行模拟，然后对电商的程序进行体会和操作。然而真实的电商工作，要远比学校中的模拟环境更加复杂，模拟软件没有及时进行更新以及升级，就会导致与实际的电商工作脱节，让学生的应用能力受到严重的限制。

三、互联网+时代电子商务教学的改革措施

（一）合理设置教学内容

互联网+下开展电商教学，教师要借鉴一些网络上电商的内容，补充到课程中，另外也要对一些电商实践案例进行借鉴，若是仅仅靠书本上的一些理论知识，学生无法提升在电商方面的实践能力，导致与电商的内容脱离。对电商知识展开应用，这是电商教学中要把握的重要任务。教师要运用互联网思维，对电商课程展开合理设计，并不断探索电商专业实际发展的思路和理念，及时将新理念运用到电商教学中。

（二）创新教学方法

对电商教学的方法展开创新，教师要明白电商不仅仅是单独的学科，更是综合性专业。在电商领域，涉及到的技术、营销以及经济知识，与很多学科是存在交叉的。那么在电商的学习中，学生就要对这些电商的知识展开全面学习，并锻炼自身电商实践能力。互联网+下，电商理念在出现变化，电商学习要更加具备复杂性以及多样性，教师采用的教法和手段要展开适当创新，教师要设计出多样化的教学活动，借助互联网以及多媒体方式，调动学生对电商学习的积极性。

（三）增加校企合作

电商教学的实际开展中，课程设置一个非常关键的部分，就是实训课程。电商实训课程，注重提升学生在电商实践方面的能力，经过学生的亲身实践，将学生电商方面的理论知识，转变为实践能力。这其中校内外实训都是至关重要的，校内实训主要强化学生电商方面的一些单项能力，校外实训是进入到企业中，提升学生电商岗位的工作能力。学

总之，电商教学要遵循时代的趋势以及特征，迎合互联网+带来的挑战，积极调整电商教学的内容以及任务，提升电商教学的实效性，教师要积极对电商教学进行合理定位，调整课程的内容，并对电商教学的方法展开创新，注重理论和实践的协调统一，给学生实训的机会和平台，提升学生电商实践的能力。

参考文献：

[1]朱振华，郑志丽，陶玉琼.基于金桥电子商务产业园“园中校”的岗位对接课程的开发与实施教学反思——以电子商务专业为例[J].科教文汇（中旬刊），2019（11）：109-111.

[2]王小宁，贺倩.基于模糊综合评价法的对分课堂教学实施效果评价研究——以“电子商务结算与支付”专业课程为例[J].电子商务，2019（11）：84-85.

作者简介：

韩光伟，男，汉族，河北昌黎，副教授，研究方向：数据管理、图像处理。