探究以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建

张勇勋

摘要：快乐体育是基于新课标培育学生体育运动能力、引导终身体育观念的一种新型教育模式，它旨在以调动学生兴趣、获得快乐体验为出发点。通过创新性地导入多样化、趣味化教学活动，培育学生的体育运动兴趣，养成良好的体育运动习惯。广大体育教师要敢于面对新课标的改革挑战，充分认识快乐体育的教学意义，营造快乐体育的教学氛围，积极打造快乐体育课堂，实现体育教学的有效性目标。

关键词：初中体育； 快乐体育； 教学创新

快乐体育课堂模式突出情感因素在教学中的重要性，它倡导全新模式下的体育教学活动，既要引导学生掌握体育知识，提高体育运动能力，也要关注学生的心理动向与人格修养，体现当今教学活动回归以人为本的新型理念，期望以快乐体育为导向，全力创新初中体育教学模式，潜移默化中增强学生的体育运动意识，培育终身体育能力。

一、以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新意义

（一）快乐体育符合新课程改革方向

当前我国体育教学改革的核心观念就是“以改促教”，广大体育教师要把握教育的主流方向，结合中学生的身心发展水平以及新课标的改革需求，大胆地创新教学思路与教学模式，这样才能让体育课程既有趣又有用，让学生轻松地学习体育知识，快樂地锻炼体育技能。因此，快乐体育符合新课程改革方向，它推动了体育教学模式的改革与创新，为学生搭建一个快乐的学习平台，充分体现学生在体育运动中的主体地位，让他们通过系统性的体育训练实现身心健康发展，同时强化核心素养，完成新课程改革赋予体育教学的新任务。

（二）快乐体育推动学生身心健康发展

基于快乐体育理念打造全新的初中体育课堂，不仅要求教师转变教学观念，更要求教师积极落实创新教学策略，突出以生为本的教学本质，让学生真实地感受新型课堂与传统课堂的不同之处。一方面，快乐体育的主体是学生，教师设计的一切教学活动都要符合学生的兴趣爱好及成长需要，体现新时期体育教学的多元化与开放性特征，让学生在快乐课堂上实现个性化成长。

（三）快乐体育帮助学生树立终身体育观念

鉴于素质教育对初中体育教学的新要求与新期待，体育教学活动的重点应放在如何帮助学生树立终身体育观念，让快乐体育陪伴学生健康成长。尝试在体育课堂引入快乐体育教育观念，让“快乐”激活学生参与体育锻炼的热情，培育探究体育知识、提升体育技能的兴趣，在此基础上逐步形成终身体育思想，影响学生的体育锻炼行为。初中体育教师应在学生日常学习与生活的每个细节之处渗透快乐体育，通过创新体育运动内容、形式与方法等等多元策略，给予学生针对性的帮助和指导，让学生体会体育锻炼的乐趣，树立体育运动的自信心。

二、以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新路径

（一）转变观念，全面推进快乐体育

过去，很多老师局限于传统的教学思路，课前给学生灌输体育理论知识，然后带领学生开展枯燥且无趣的课堂训练，机械化地完成教学任务。而这样的体育教学过程中，学生只是打发时间，根本没有全身心地投入训练，这对他们的身心发展并无益处。为了发挥快乐体育的积极作用，调动学生的体育兴趣和参与热情，体育教师要从自身做起，转变教学观念、创新教学模式，让学生在体育课上自由发挥，体验运动带来的快乐，尝试给学生创设一个与众不同的体育课堂。例如长跑训练是中学体育的重难点内容之一，如果教师只是简单的示范长跑动作，然后让学生绕着操场跑圈，自然不会得到学生的认可与积极参与。而应用快乐教学法，以快乐学习、快乐训练为宗旨重新设定课堂教学模式，在充分尊重学生和信任学生的基础上运用全新的训练手段，则有利于激活学生的创造性。如组织团队训练，不同层次的学生互相指导、互相督促；再如组织长跑竞赛，刺激学生的争强好胜心理，让他们对长跑训练保持长久的斗志，在快乐的游戏与竞赛中取得成功。

（二）创新内容，活跃学生参与兴趣

全新教育形势下，中学生对体育课程有其独特的需求，如果教师仍然依赖教材中的体育运动内容，很难吸引学生的注意力，也无法满足他们的成长需要。在快乐体育教学的倡导下，教师应重新整合课堂教学内容，以中学生的兴趣爱好及未来发展为切入点，弹性化地设计体育教学内容，创设极富魅力的体育课堂，吸引学生主动学习、积极锻炼。例如在体育教学中除了开展传统的球类运动以外，创造性地将健美操、跆拳道、瑜伽等新颖项目融入课堂中，调动学生的体育锻炼意识，激活运动驱动力，再辅以有趣的教学方法和教学形式，将对提高体育锻炼效果起到事半功倍的作用。再如开展“站立式起跑接加速训练”时，改变过去“一刀切”的训练模式，创造性地将男同学和女同学分成两个训练小组，根据学生的生理特征差异，采用不同的训练方法，促进同学之间互相协助、互相鼓励，这样不仅能活跃中学生的体育运动能动性，也能培育中学生的团队合作意识，在体育训练中提升个人素质。

（三）多元方法，让学生爱上体育课

多元化的教学方法是构建快乐体育课堂的法宝，也是活跃体育课堂氛围、培育学生体育兴趣的基础保障。在设计教学方案时，教师要以快乐体育理念为指导，选用富于变化、难易适中的教学方法，为学生打造趣味体育课堂。例如在课前准备阶段，先使用一些简单的体育器械，调动学生的积极情绪，通过自由训练或团队训练等多样形式，将他们带入积极的体育运动状态中，尽享体育带来的快乐。另外，“世上没有相同的树叶”，同样体育教师要尊重每个学生的个性，顺应他们的体育特长和优势，营造生动有趣的体育课堂氛围，将兴趣转为能力。例如大胆地将音乐、舞蹈、韵律操等艺术形式引入体育课堂，让学生在优美的音乐旋律中快乐地唱歌、快乐地跳舞、快乐地运动，调节学生的心理情绪，促进身体机能协调发展，而这种多元化、趣味性、综合性的体育课堂，才是真正的快乐体育。

综上，在快乐体育教育理念的引导下，既要实现学生愿意学，也要实现老师愿意教，促进有效的体育课堂互动。对于中学体育教师来说，紧密围绕“快乐”二字做文章，大胆地创新体育教学内容与教学形式，把握中学生的兴趣点及身心发展规律，让他们通过体育课堂锻炼身体、收获快乐、提高认识，增强终身体育运动能力。

参考文献：

[1]缪小子.以快乐体育为导向的初三体育教学研究[J].才智，2018（16）：96.