谈小学语文写作兴趣教学

摘要：在小学语文中写作是一个非常重要的教学内容，也是在语文课程中的一个难点。对于小学语文写作来说很多学生都存在一定的抵触心理，要么就是对语文写作不感兴趣，要么就是对语文写作感觉太难无从下手。而小学语文教学中，教师要充分的引导学生对写作学生兴趣，在兴趣的引导下才能更好的提升自己的写作能力，进而不断夯实语文基础。

关键词：小学语文；写作；兴趣培养

小学生在成长的过程中具有非常独特的特点，其在性格和行为上都正处于成长的阶段，并且也具有较强的可塑性。因此对于小学语文写作教学来说一定要结合小学生的认知特点，使其对写作产生兴趣，并且重视语文写作与日常生活的联系，这样才能够让学生在写作的过程中联系生活、热爱生活，并且将真实的情感从写作中表现出来，这样写作对于学生来说就是一种乐趣，而不会成为一种负担。

一、培养学生良好的写作态度

对于小学语文写作教学来说，首先就应该培养学生对于写作的一个良好的态度，态度是决定学生能否提升写作能力的前提，如果学生自己对于语文写作不重视，那么也无法提高写作能力。教师在教学中要能够通过言传身教来为学生树立一个良好的榜样，在理念上要认识到写作对于语文的学习来说是非常重要的内容。教师要能够从心理上对学生进行分析，要引导学生主动写作，这样才能逐渐对语文写作提升兴趣。对于小学生来说，因为其在日常的学习中很少接触写作，因此无从下手，所以会使得小学生对写作存在一定的抵触心理。而教师需要有效的对学生进行引导，帮助学生消除这种抵触心理，这样就能够在学习的过程中化被动为主动，主动的去接受写作知识，教师要引导学生在生活中将自己的所见所闻，通过笔触展现出来，这样也能够更好的提升自己的表达能力，同时教师也可以重点的对学生的写作能力进行引导，带领学生使用修饰的方法来使得写作更加生动形象，并且通过长时间的训练来培养学生的写作能力。

对于学生来说，他们会认为有时候的写作是无从下手的，也就是没有什么东西可以写，但是写作的内容是需要灵感的，一旦学生具备了写作灵感，那么生活中的所有内容都可以成为写作的素材，因此教师要带领学生发现生活中的美，认真感受生活，这样才能够体会到生活中具有美好意义的事物，并且将之保留下来，这样才能够为日后的写作提供丰富的素材，并且可以在写作的过程中信手拈来、胸有成竹。

二、重视培养学生写作兴趣

（一）与实际生活相联系

兴趣是引导学生主动学习的积极因素，因此教师要能够意识到在语文写作中兴趣的积极意义，要培养学生的学习主动性。首先教师要更好的将写作与生活联系，因为语文知识本身就是源自于生活的，而将课堂教学回归到生活，也能够让学生在学习的过程中找到生活中的影子，并且在写作的过程中将学生日常在生活中积累的一些素材运用到其中。如果学生缺乏一定的生活经验，那么就很难写出出彩的作品，因此教师要引导学生对生活进行思考、进行感悟，要做生活中的有心人。教师在布置写作，任务是要尽量的和生活相联系，这样就可以让学生在写作的过程中，更加贴近现实生活。

要明确兴趣是学生最好的老师，只有具备学习兴趣，学生才能够在写作中化被动为主动、更好的端正教与学之间的关系。教师不仅需要教写作中的内容与生活相结合，还应该有效的引导学生对生活进行感悟。教师要让学生在长期的写作中爱上写作，并且能够养成经常性写作的习惯，因此教师可以为学生布置长期任务，比如每周完成一篇写作，并且将作品交上来，教师进行审查，并且将其中一些优秀的作品贴到班级公告栏上进行表彰，这样也可以有效的激发学生的写作主动性。

（二）引导学生练习

语文教师要引导学生多练多读，这样才能够在长期的练习中巩固写作兴趣。学生要不断提高自己的写作能力，需要靠平时的锻炼，也需要课后的巩固。如果长期没有接触到写作，并且学生自身缺乏有效的协作意识，那么对于写作的兴趣就会越来越淡，因此教师要保证学生具备足够的写作训练。教师要培养学生的练笔意识，督促学生经常将笔和纸带在身边，这样就可以将自己对于生活中的一些感悟及时的记下来，或者是将自己想要表达的内容记录下来，哪怕只是一句话或者几个词语。学生要养成积极记录的习惯，这样也能够在遇到写作的时候，更好的使用自己所积累的素材。同时教师也可以布置一些名著阅读给学生，让学生通过养成阅读的良好习惯来对自己的写作兴趣进行巩固和培养。比如将一些学生感兴趣并且具有语文内涵的读物推薦给学生，学生可以通过书本中的人物形象以及故事情节的感染来不断提升自己的写作能力，同时也能够在阅读的过程中，不断提升自己的语文核心素养，进而为自己日后更深层次知识的学习奠定基础。

三、结束语

小学语文课程中，作文本身就是非常重要的教学内容，而想要更好的引导学生提升自己的写作能力就需要让学生对写作端正态度，同时也应该养成写作兴趣。在长期的训练中不断提升自己的写作水平，教师要引导学生去观察，发现生活中具有价值的内容，并且在感受生活的过程中不断提升自己的认知规律，进而积累有效的生活素材，并且将之运用到写作当中。教无定法，就是需要结合当下小学生的认知特点以及兴趣爱好，并且和自己的教学经验相结合，进而更好的寻求适合本班学生学习的作文教学手段。

参考文献：

[1]课堂提问在小学语文教学中的有效性实施探讨[J]. 张豆英. 学周刊. 2017（14）

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[3]如何在小学语文教学中培养学生品读能力[J]. 张玉粉. 中国农村教育. 2018（10）

[4]音乐媒体与小学语文教学的深度融合策略[J]. 童明星. 教育现代化. 2016（39）

[5]在小学语文教育中实施素质教育的研究[J]. 刘凯. 中国校外教育. 2017（07）

作者简介：

杨守模，性别 男，民族汉，籍贯 四川广汉，出生年月1965.3.12 研究方向：小学语文，写作兴趣培养