浅谈初中语文课堂教学设计应注意的几个问题

穆克代斯?尼加提

摘 要：新课程改革的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，课堂教学改革就成了新课程改革是否成功的关键环节。这要求初中语文教师在教学设计过程中树立以学生发展为中心的现代教学理念，尊重学生的人格，关注学生个体差异，创设能引导学生主动参与的课堂教学环境，激发学生学习的积极主动性，培养学生掌握和运用知识的态度与能力，使学生养成创新的意识和实践的能力，从而使每一个学生都得到充分的发展。

关键词：初中语文 课堂教学设计 注意的问题

语文是一门基础性的重要学科。在诸多的学科中语文是基础的基础，作为中国人首先应该学好汉语。语文不仅仅是培养语文技能的学科，更应该是培养情感、陶冶性情、提高学生文化修养和综合素质的重要学科。那么在初中语文教学中，如何才能激发和调动学生学习的积极性？我从以下几个方面优化初中语文课堂教学设计措施来达到此目的。

一、当前初中语文课堂教学中存在的问题

1.初中语文教学理念较为陈旧

随着素质教育理念的不断深化实施，在初中语文教学的过程中，若仍旧沿用传统的初中语文教学方式已不能满足当前初中语文教学的需求。但是在实际中，很多初中语文教师仍旧沿用着已经过时的教学理念，“灌输式”“填鸭式”教学模式屡见不鲜，严重制约了初中语文教学质量。

2.忽视学生在初中语文教学中的主体性地位

当前很多教师在进行初中语文教学的过程中，仍旧没有认识到学生在学习过程中的主观能动性，仍旧将自身摆到整个教学过程中的引导位置，从而限制了初中语文教学质量的提升。

二、初中语文课堂教学设计应注意的几个问题

1.关注个体差异，激发学习兴趣

《语文课程标准》指出，“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲”。要关注学生个体差异、激发学生的学习兴趣，一是要以鼓励为主培养学生自信心。教师要寻找激发学生学习兴趣的方法，要通过个别谈心或课堂表扬的途径尽快树立学生的学习兴趣，给学生创设树立信心、激发学习兴趣的条件或环境，使其找回自信心。二是言传与身教缺一不可。对于一名学生来说，教师在其心目中是最敬佩的人，教师能否扮演一个“能文能武”的人，对学生的影响非常大。文者，知书达理，教师的言谈举止应成为学生纷纷效仿和学习的典范。武者，教师具有除专业知识之外的其它方面的能力，如体育、文艺等方面的修养。教师要利用自己这方面的能力，来激发学生对其它课程的学习兴趣。三是帮助学生树立正确的学习态度并劳逸结合。学习态度是对学习的意义、目的的正确看法，有了正确的学习态度才能对学习产生浓厚的兴趣。要切实减轻学生课业负担，缓和过度紧张的学习，减低心理压力，注意适当地休息和放松，指导学生有规律、有节奏地学习。这样，才有利于学生对学习产生浓厚的兴趣。四是要突出语文课的特点与灵性。在教学设计中根据教学需要设计切实可行的教学目标，让学生兴趣盎然，有的放矢。

2.精心设计教学方案

语文教学方案是教师对整个课堂教学设计的体现，设计教学方案的关键是对课堂教学过程的设计。因此，教师在设计教学方案时，要能够全面考虑学生现有的知识基础、学习能力、智力水平以及学校的教学资源。只有综合考虑这几个因素，才能够使教学方案具有可行性。语文教师在设计课堂教学方案时，要能够充分考虑哪些环节是需要让学生自由讨论的，哪些环节是师生互动的，怎样设计才能够保证课堂教学效果等。初中语文教师设计教学方案要能够完成以下几个目标：第一，要能够设计出具有启发性的、有意义的教学问题，提高学习任务的可操作性；第二，针对每个教学环节，根据可能出现的状况设计相应的教学方案；第三，针对关鍵环节详细提供解决问题的对策，教学生学习技巧。学生在这样的教学方案的指导下，一定能够加深对书本知识的理解，为高效课堂的创设打下良好的基础。

3.合作探究，灵活应用

新课程改革是变教师的“教”为学生的“学”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”学生爱学了，课堂气氛也活跃了，课改解决这一问题的方法是“合作探究”。

在导学案设计中采用合作探究的方式可较好地增强导学案设计的科学性。在具体实施时，教师可以根据导学案内容，让学生以结成小组的方式来实现问题的解决。例如，在讲授《背影》一课时，其合作探究的环节同样是以问题为主导的：其一，文章中出现了几次“背影”？其二，分小组朗读文章的第六段，分析作者从哪些方面对父亲的背景进行了描绘？其三，对每次出现的背影作者都流露出怎样的情感？对于这三个问题，每个小组给出的答案可能存在一定的差异性，这就需要教师根据所得到的答案，制定出多种类型的教学导学方案，从而确保初中语文教学的灵活性。

在课堂教学的交流探究过程中，教师要想方设法调动学生的参与热情，使学生真正地动起来，将手、口、脑各个感官充分调动起来，让学生成为语文学习的主人。教师要创造性地理解和运用语文教材，提前设计一些与教学内容有关的问题，引导学生在学习探究中发现问题、提出问题，然后鼓励学生在经过独立思考之后，进行小组合作探究交流，让学生在解决这些问题的过程中体验到学习语文的快乐，提高语文综合素养。课堂上的这种合作交流是多方面的，师生之间、生生之间，都可以进行交流和探讨，不同形式的有机结合可以激起学生的探究热情，教师要拿出足够的诚心、爱心和耐心，采用激励性的评价语言，以肯定与鼓励为主，调动学生的内在学习动力。

结语

初中语文学习是学生整个学习体系的关键环节，对于学生语文素养的提升，语文学习兴趣的培养均具有积极意义，为了更好地发展学生的语文素养，践行新课改的一些理念与方法，为国家培养出更多素质精良的优质人才，在现实的语文课堂教学过程中，教师需要转变初中语文课堂教学理念；转变教学方法策略等，来有针对性的进行教学设计，以便更好的提升学生的语文素养。

参考文献

[1]钱吕明，曹伯高.新课程实施过程中的语文有效教学[J].语文教学与研究，2006（32）.

[2]曾毅.新课程语文课堂有效教学的内涵与特性[J].教育理论与实践，2007（22）.