生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

师会琴

摘 要：小学阶段是学生学习习惯以及学习方法的形成阶段，也是学生学习的基础阶段，对于学生日后的学习具有重要影响。从我国整体的教学现状来看，我国正在从应试教育向素质教育转变，传统的教学方式很难满足素质教育的要求，因此，转变传统的教学方式势在必行。通过生活情境方法，将小学数学与学生最为熟悉的生活情境联系在一起，既可以加深学生对于数学的理解，同时又能增强数学课堂的趣味性，吸引学生的注意力。

关键词：生活情境方法 小学数学 教学运用

生活情境教学法是一种在教学活动中较为常用的教学方法，通过运用生活情境教学法，能够帮助学生更好的理解教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性，从而有效提高整体教学效率和质量。因此，在小学数学教学中，运用生活情境方法十分重要也十分必要。小学生由于受到年龄的限制，其自主性、自律性、思维能力等都比较弱，但是小学生具有强烈的好奇心，比如他们对于生活中的事物都充满了好奇，对此，教师就可以切实在数学教学中运用生活情境方法开展教学，将生活情境带入到课堂中，以此来激发学生的兴趣和好奇心。这样不仅可以使得整个数学教学更加丰富生动，同时也能有效提高学生的数学应用能力和思维能力。生活情境方法既然具有这么多的教学优势，那么如何在教学中合理有效运用生活情境方法是每一个教师应该重点考虑的问题。

一、情境教学法应用于小学数学教学中的重要意义

1.提高学生的学习兴趣。小学生往往比较好动活泼，枯燥无趣的数学内容往往不能充分吸引其注意力。而生活中的灵动、形象的事物则能激发小学生浓厚的好奇心和兴趣度。因此，将小学数学相关知识整合到生活情境之中，并利用小学生熟悉的方式呈现出来，有利于小学生将其转化为自己的理解，降低学习难度的同时，增加对数学学习的兴趣。

2.加深学生对知识的理解。由于小学生缺乏自主学习能力，因此往往在课前预习和课后复习方面存在一定的问题，这就需要教师在课堂上通过讲解等使学生对知识的理解达到更深层次。生活情境法可以帮助教师把抽象、枯燥、空洞的數学概念等转化为形象、生动、具体的事物，而这些事物通常是小学生喜闻乐见的，因此学生对相关知识的理解更加深刻。

3.增强学生的实践能力。在新课标要求下，实践能力是学生综合能力和素质的重要体现，不仅要求学生掌握课本上的指示，还能将其灵活运用，解决生活实际问题。而生活情境法则是在教学过程中将相关知识融入生活中的实例，因此能够在潜移默化中起到增强学生实践能力的重要作用。

二、生活情境方法在小学数学教学中的运用

1.在教学导入中的运用

一节课的成败很大一部分的原因都在课堂的导入上，因此选择一个充满新意又能够吸引学生的导入是非常重要的。老师在导入的时候要尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生从这个导入中获得了熟悉的感觉，有的甚至是亲身经历过的，这样就会大大提高学生的积极性。举一个例子，比如说在“平均”这一问题的讲解时，平常的讲课方式很难吸引学生的兴趣，所以老师可以预先准备6个苹果，分给三个同学，同学甲分得了一个，而乙同学分得了5个，丙同学没有分到。这个时候甲和丙就会觉得老师的分法不公平，因为有的同学多，而有的同学少或没有。接下来，老师重新分配，先给甲同学2个，乙同学1个，而丙同学则分到了3个，但是结果还是不能达到同学的满意度，学生们依然觉得有多有少。这个时候，老师就可以提出相应的思考的问题了，“同学们，既然你们觉得这样分不公平，那么你们给老师想一个办法吧，让每一个同学都能分到一样多的水果。”这样学生就展开思考，老师再提出本节课的“平均”的知识。经过知识的讲解，学生对于内容有了进一步的掌握，并且在这个情境中对于知识的印象更加深刻。

2.在教学例题讲解中的运用

老师在讲解例题的时候也可以引入情境来促进学生的学习。比如说讲到“人民币的了解”这一类的例题的时候，简单的口述会让学生感觉到很枯燥，所以可以通过让学生扮演生活中时常会经历的“购物”情境来帮助学生理解。先把学生分成几个小组，每一个小组都有同学扮演售货员，其他同学可以拿面额不等的人民币去买东西，这个过程中，学生在给钱、找钱的过程中，不知不觉地就对“元、角、分”之间的关系深入了解了。学生在体验这一个情境的过程中，不仅真正地认识到了人民币的价值，还能够将数学运用到生活中，体会到了数学对于生活的巨大的作用。

3.在培养学生数学思维中的运用

国家开展数学教学的目的就是能够让数学应用在生活中的方方面面，给人们的生活带来方便，所以现在学校培养学生的目标也不仅仅是会做习题了，而是可以把自己学到的数学知识运用到生活中，使得自己的生活更加便捷。但是目前还有很多的学生只是把数学知识用在应付考试上，而忽略了实际的应用，甚至出现在考试中得高分而生活中遇到相关的问题不会解决的情况。所以老师在授课的时候要注意培养学生的数学思维能力。比如说，在学生做跳绳游戏的时候，因为人数比较多，所以需要分成几个小组，那么在这个时候老师就可以引导学生通过简单的计算快速得出答案，正确分组。全班有40个学生，总共有5根跳绳，让学生简单分成5组。这样的问题在生活中是非常多的，尤其是集体活动的时候。但是，现在还存在一个问题，就是学生不能很好地把这种方法运用在学习中，因为有一些孩子在游戏的时候可以快速地进行运算，但是在真正做数学题的时候，就很难和生活联系起来，所以常常会出现各种意想不到的问题。之所以会这样就是因为学生就是把数学作为一个非常独立的学科，没有养成比较成熟的数学思维。

总之，将生活情境教学法应用在数学教学中，能够将比较枯燥的数学学习变得有趣，提高学生的学习兴趣，而且可以将实际生活和数学完美地融合起来，使学生更加热爱数学、热爱生活，与此同时使学生数学素养和数学思维能力得到真正提高。

参考文献

[1]李琦.刍议利用生活情境开展小学数学教学[J].中国培训，2017（2）.

[2]吴扣香.语文课也要“热身”[J].亚太教育，2016（32）.