小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养

张万生

摘 要：传统的教学形式比较单一，学生只是被动的接受教育，当前的教学要求无论是内容上还是方法上都得到了创新，“简约教学”这一新的将教学概念应运而生。所谓得“简约教学”并不是由繁化简的过程，而是呈现出螺旋式的上升，是对当前小学数学教学课程内容的一种升华，这种教学形式的应用充分的体现出了对小学生综合素养培养的优势。

关键词：小学数学 简约教学 数学核心素养 教学实践

小学数学核心素养的主要内容是，学生在数学学习的过程中所具有的学习态度，所掌握的学习方法，所能达到的学习效果等，从多个角度来对这一学习成果进行提升，小学数学教学在我国受社会环境的影响将有效来落实简约教学作为重要的改革条件，不仅能够帮助学生掌握数学中的重点难点，有效提高学生的学习成绩，还能够充分激发学生的学习兴趣，促进学生数学核心素养的提升，实现教学改革优化，培养出社会所需要的应用型人才。[1]

一、调整学习状态

小学教学是我国教育事业发展过程中必不可少的重要学科，为了响应国家教育改革的号召，需要实现教学方法的创新，想要全面提高学生的综合素养，就需要让学生有一个良好的学习状态，能够主动的进行知识的获取，当前我国学生的学习现状是学生课业负担重、学习压力大，之所以会出现这一情况，主要是因为家长对学生的期许过高造，没有理性的对这一年龄段学生学习能力进行判断，知识一味的要求学校和教师对学生进行严格管教，增加学习内容。中国父母具有很强的攀比心理，要求学生能够取得理想的成绩。除了家庭带来的学习压力外，一些工作经验不足的年轻教师盲目的学习一些具有成效的教学方式，没有注重学生的实际情况，教学成果受到影响。简约教学在这一情况下的运用，能够将原本较为复杂的课程教学内容进行精简，从根本上减轻了学生的学习负担。随着教学改革的设施，数学教学内容需要变得更加灵活化、生活化，简约教学的目的是能够让学生自始至终处于一个愉快、轻松的学习状态下，主动的进行新知识的学习，这是数学教学改革过程中的一个主要目标，让学生有一个良好地学习状态，保持学习热情，学生的智力和能力才能有所发展。[2]

例如：形象地表演“数的组成”、“数的分解”、“数字歌”、“找邻居”、“送信”、“争当优秀售货员”等，借助学生的肢体动作，结合学生的实际生活常识来加深对数学知识的理解。在不同教学活动的开展过程中，为学习有关的应用题作铺垫。简约教学所节省下来的课堂教学时间，教师需要合理的进行应用，创建“小擂台”、“点将台”等互动形式较强的游戏，不仅能够让学生互帮互学，还能够巩固所学的知识。教师在实施教学任务时要诱发学生的学习兴趣，运用好数学课堂，为学生创设一个充满活力的学习空间，使数学课灵动起来。

二、简化教学方式

小学生的理解能力不强，大多数学生的注意力都集中在了多媒体教学技术的应用上，或者是在游戏教学开展过程中教师多提供的影像资料和游戏过程上，因此，很多教师为了运用小学生的这种学习特性，在教学设计阶段运用了大量的多媒体教学内容，或者是游戏娱乐项目。这种教学方式让学生的注意力发生了转移，数学教学的重要学习内容受到了忽视，这就需要教师运用简约教学对教学方式进行精简，适当的调节教学难度，结合学生的实际学习情况，制定不同出的学习任务，游戏教学也要明确侧重点，教学提问要具有针对性。

例如：在讲解应用题的时候，以故事引入：一个炎热的夏天，8只蜻蜓在草地上飞来飞去捉虫子吃，忽然又飞来了9只美丽的蝴蝶，它们在一起玩的很开心。现在草地上蜻蜓和蝴蝶一共有多少只？这样引入激发了学生的学习兴趣，让学生能够集中注意力，主动进行知识探究，从而全面提高学生的学习效率，提高学生的数学素养。在现行的数学教学要求中，对学生智力因素和非智力因素都给予足够的重视，在教学过程中教师需要将学生非智力因素培养提上工作日程，这就需要教师为学生创造学习条件，与学生建立良好的师生关系，了解学生的实际情况，因材施教。

三、落实教学实践

简約教学能够全面提高学生的数学知识运用能力，“简约教学”因为需要在短短的课堂时间内，让学生掌握教学内容，因此，简约教学具有实践性的教学特点，教师在运用的过程中要对数学课程进行改革创新，将学生数学运用能力的提升作为主要的教学目标。传统教学过程中，教师通常会让学生死记硬背一些数学概念和原理，通常学生在完成记忆后，只是了解了数学的理论知识，不能直接在生活中加以运用。实行精简教学能够将课程数学内容进行压缩，让学生有更多的时间参与到教学实践中，能够在数学课上直接进行模拟应用练习。[3]

例如：如数学分类一课教学，在初步告知学生分类相关理论知识后，让学生自主的进行课堂实践，与小组成员进行深入探讨，主动寻找解决问题的方法，将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。学生通常会争先恐后的进行分类：有按颜色分类的;有按长短分类的;有按带有或者不带有橡皮头分类的。教师要分别询问学生这样进行分类的理由，对一些不会表达或者表述不清的学生要予以适当的引导，目的是能够让学生在实践活动的过程中掌握知识，提高了学生的数学知识运用能力。[4]

结语

简约教学作为现代化小学数学教育的一个重要方式，其应用能够全面提高学生的数学成绩，培养学生的数学运用能力，有效激发学生的数学学习兴趣，让学生能够在接受数学教育的过程中，掌握数学知识，学会在生活中自主的进行合理应用。简约教学能够帮助学生减轻数学学习压力，简化当前的教学内容，加深学生对数学重难点知识的理解，简约教学具有的实践性能够提高学生的数学知识运用能力，培养学生的数学学习兴趣，取得良好的教学效果。

参考文献

[1]徐惠玉.小学三年级数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].数学大世界（下旬），2017（03）：11+13.

[2]郑碧霞.如何在简约教学中体现小学数学核心素养[J].教师，2017（16）：55.

[3]高丽娟.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].小学生（中旬刊），2017（11）：35.

[4]文世全.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2016（06）：122-123.