浅谈小学音乐欣赏课的教学实践与分析

翟慧

摘要：伴随着社会的不断发展进步，社会发展及科技进步方面都呈上升趋势，并且也可满足人们对物质的需要。当物质需要得到满足后，人们对精神文化层面也有一定的需求，而音乐这门课程就可将人们精神需要进行满足。当然学习音乐也有着益处，了解掌握音乐主要目的是对人们视觉听觉进行有效性进行开发，同样此目的也被大众广泛认可。

关键词：小学音乐;欣赏;教学实践;分析

目前，我国教育的发展进步都在与新课改的要求齐头并进，而各个学校也都将培养学生综合素质、能力等列为首要发展目标。小学音乐欣赏课，可丰富学生的音乐知识帮助学生获得情感体验，此种体验感悟对学生后续音乐知识学习有着重要意义。音乐课堂中的欣赏教学模式，可对学生音乐欣赏能力进行提升，并促进学生音乐素养水平的提高，因此，在小学音乐课堂中增多欣赏环节不仅可促进高效课堂的构建，还可帮助学生掌握音乐技巧。

1简述音乐欣赏课

学生学习音乐不单是掌握发声技巧就足够的，还需要学生在学习中用心去欣赏音乐、体会音乐等，享受音乐带给我们美的感受，在听觉中感悟到音乐的魅力与内涵。小学阶段是学生建立意识、习惯养成的关键时期，因为此时的学生年龄过小，思想也并未成熟，学生的理解掌握水平也有一定的局限性，因此传统的音乐课堂教学模式不能满足学生的情感认知。所以，在音乐教学开展过程中教师需要将教学内容与欣赏知识进行结合，让学生在音乐欣赏课的学习下建立音乐学习兴趣。而当前的音乐欣赏课主要注重三方面对学生进行提升，一是通过音乐欣赏教学对学生情感认知能力进行提高，二是通过音乐欣赏教学帮助学生建立自己的欣赏思路及框架，三是通过音乐欣赏教学帮助学生构建自我认知意识。

2小学音乐欣赏课，教学实践应用策略

2.1氛围营造，激发学习兴趣

小学阶段的学生都有一共同特性就是活泼好动，且在新知学习中无法将注意力进行很好的保持。因此要想完成教学任务，教师必须在此时就将学生音乐学习兴趣进行激发。为了让学生全身心的投入到音乐欣赏课堂中，教师需要从传统枯燥乏味课堂中突破，为学生创设出轻松愉快的学习环境来促进教学开展，这样可吸引学生注意力，还可对学生学习音乐的兴趣进行增强。同样小学阶段的学生还有好奇心和向师性这一特点，因为只有建立在兴趣基础上才能促进学生自我探索认知意识的形成，此时教师需要对小学生的身心发展特点及学习需求进行深入了解，探索分析出适合的教材及教学案，可针对性的对学生课堂氛围进行创设，应用这种教学方法可丰富音乐课堂的趣味性，也可对学生探索学习兴趣进行激发。

2.2筛选整合，促进欣赏水平

据教育部门专家调查研究结果显示，小学生的音乐知识积累储备库并不能为现阶段学习提供帮助，也间接导致学生无法将课堂所学新知进行理解掌握。这时就需要教师对教学内容进行筛选调整，要选择适合现阶段学生学习需求的教学内容，并以分层式教学方案逐步向学生讲解音乐知识。…教师还需要结合当时的教学现状，针对不同学生的学习需求，以科学合理的方式进行教学，以这样的方式可提高学生的鉴赏与欣赏能力。

2.3结合视昕，合理选择教材

在飞速发展的高科环境下，新型教学设备的出现为课堂教学模式提供着不竭动力，就以在音乐教学中应用多媒体设备为例，在传统的音乐课堂中学生只能通过教师讲述来尽量还原音乐情境，而多媒体出现后可为学生提供最直观的视听觉感受。之前单一式的教学方法并不能对学生创新思维能力进行激发，而多媒体可将深奥的音乐知识进行转化，为学生提供形象、具体的视觉直观感受，这样不仅可加深学生印象，还能引导学生更快理解掌握知识。

例如，在学习《有趣的声音》这节知识时，其主要目的是学生了解生活中与自然界中各种常见声音特质，并学会辨别出这些声音。在引导学生观察、聆听发现和寻找生活中的各种声音，可对学生安静倾听的习惯进行培养，最终对学生创造力和再现生活中声音能力进行增强。在课前引导环节，教师可应用多媒体信息技术为学生播放三组不同聲音的音频。让学生认真聆听，仔细回想日常生活中是否接触过这几种声音。当学生充满强烈的好奇心时，教师要把握好时机以游戏的方式进行新知讲解，这样不仅可满足学生视觉、听觉的学习需求，还可活跃课堂氛围。但在此方式应用过程中，教师需要提前根据学生实际情况及学习需求对教学内容进行合理选择，这样可促进学生鉴赏、欣赏等能力提升至更高。

3结语

总而言之，在小学阶段就对学生进行音乐欣赏能力和认知能力的培养，是在为构建完整的音乐欣赏体系奠定基础。为完成构建，教师需要不断的对音乐教学方案及教学结果进行反思，并根据小学生的实际情况来对教学方法及内容进行调整更新，对学生学习音乐的积极性进行激发。而后，教师在教学过程中还需要将教学内容及音乐发展现状进行有机结合，在丰富学生的经验积累的同时，还可促进学生全面发展。