农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养

颜登权

摘要：农村留守儿童是指父母双方外出务工或工作时间较长，把孩子留在家中或托人看管，且大多是农村的孩子。要想农村留守儿童拥有良好的自主阅读意识和习惯，教师必须提供一个良好的学习环境。因此，教师要利用好学校的一切资源，为留守儿童提供书籍和场所。另外，学校要加大投入，有针对性地添置适合不同学段学生的书籍，并完善学校与家长的联系沟通方式，实行联系方式动态管理。学校还要多举行一些大型活动，激励学生多读书，养成自主阅读的好习惯。

关键词：留守儿童 自主阅读 培养

一、农村留守儿童自主阅读习惯的现状

留守儿童因长期与祖父母、亲友等人生活在一起，在受到某些合理或不合理的指责时，他们内心产生的不满和怨恨无法与父母诉说，经过长期积累，他们容易出现公开抵触或隐蔽抵触的情绪。农村大多监护人都是四五十年代出生的老年人，他们的隔代教育方式认为，不让孩子饿着、有钱用就行，这让农村留守儿童产生了学习的随意性。此外，很多留守儿童没有阅读习惯，更谈不上自主阅读，他们只是机械地把教师安排的书面作业做完后上交，或是敷衍搪塞。很多学生卷面成绩较好，但是口语表达能力很差，他们完成书面作业没有问题，可是朗读课文显得很木讷。究其原因是他们书读的少，且读书的时间少，没有养成自主阅读的习惯。

二、学校追求教学质量对农村留守儿童的影响

目前，教育系统出台了一系列的激励机制，虽说提倡新课程改革，强调素质教育，但在实际考核中，学生成绩仍然起着决定性作用，导致教师大都实行题海战术，只注重考试结果。对卷面成绩不理想的学生，教师往往会通知监护人到校，然后指责学生成绩如何不理想，监护人管理监督如何不到位。而大多监护人都是要求学校严加教育，随打随骂，甚至有的家长认为，把孩子交到学校，一切事情都是学校的事情，与学校共同关注学生心理需求的家长少之又少。

三、农村留守儿童自主阅读习惯的培养

俗话说：“十个勤人拖一个懒人，懒的都拖勤；十个懒人拖一个勤人，勤的都拖懒。”这就是说，农村留守儿童要想有良好的自主阅读意识、阅读习惯，教师就得给留守儿童提供一个良好的学习环境，营造良好的学习氛围。逢亭小学通过发放问卷调查，了解了农村留守儿童自主阅读习惯，然而结果很是让人担忧。调查发现，留守儿童在放学回家后，要么把书包一扔，消失得无影无踪；要么回到家里，打开电视机看动画片。有部分留守儿童放学回家后，不得不帮助爷爷奶奶做着繁重的家务，等到吃晚饭时已经是疲惫不堪了。

四、农村留守儿童自主阅读习惯的培养

首先，教师要利用好学校的图书阅览室、图书角、校园读书角等一切资源，并为留守儿童提供自主阅读的书籍和场所。每天安排值日教师利用早读、自习课和活动课，对留守儿童自主阅读进行指导。

其次，學校要为图书室加大投入，定期增添课外书籍，有针对性地添置适合不同学段学生阅读的书籍。学校关爱办的教师要选择一些自立自强、独立生存的书籍供留守儿童自主阅读，培养留守儿童在阅读中学会自立，在阅读中懂得做一些力所能及的事，减少对父母的依赖，同时学会关心他人，懂得团结互助。

再次，学校要把关爱留守儿童作为重要工作任务来抓，制订好切实可行的关爱方案，把关爱留守儿童作为学校考核的一个重要事项来考评。学校还可以举行一些大型课外读书活动，特别是针对留守儿童举行的读书演讲、诗歌朗诵、读书心得等竞赛活动，鼓励学生多读书。

最后，鼓励留守儿童在自主阅读中，养成使用工具书、了解书籍写作背景等习惯，扫清阅读障碍，同时鼓励学生摘抄好词佳句，帮助留守儿童养成动口、动脑、动笔的习惯，做到不动笔墨不读书。这样一来，留守儿童每阅读一本书，都会以主人翁的心理去品味、去评价，理解和掌握寓意深刻的文章，最后形成自己独特的看法，并把它运用到自己的写作中。

留守儿童在不知不觉中融入了自主阅读的大家庭，叛逆心态没有了，性格变得开朗起来，自主阅读风气逐渐变好，学习成绩也相应提高了。另外，在公共场合发表意见或看法时，他们往往有条不紊、有理有据。这样，留守儿童自主阅读的习惯也就形成了。

※本文系2016年中国教育学会“十三五”规划课题《农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养研究》，项目编号：1621030472B。

（作者单位：贵州省罗甸县逢亭小学）